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浙教版七年级上册《科学并不神秘》说课稿

各位评委老师,大家好!今天我说课的题目是浙教版七年级上册第一章第一节《科学并不神秘》。本节课是学生进入初中科学学习的开篇之作,肩负着引导学生认识科学、激发科学学习兴趣的重要使命。接下来,我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

《科学并不神秘》是浙教版七年级上册科学的起始课,在整个初中科学知识体系中具有奠定基础、开启篇章的重要地位。

从教材内容来看,本节课主要围绕“科学是什么”“科学就在我们身边”以及“如何学习科学”这三个核心问题展开。教材通过列举自然界中的奇妙现象,如日月星辰的运行、雨后彩虹的出现、植物的生长等,以及生活中的科学应用,如手机通信、汽车行驶、医疗器械的使用等,帮助学生初步建立对科学的认知,打破学生对“科学”的陌生感和距离感,让学生意识到科学并非高高在上的抽象概念,而是与我们的生活紧密相连的实用知识。

从学生认知发展特点来看,七年级学生刚从小学升入初中,对新鲜事物充满好奇心和探索欲,但他们对科学的认知还停留在表面,多是基于生活经验的零散认知,缺乏系统的科学思维和科学方法。本节课正是基于学生的这一认知现状,通过丰富的实例和互动活动,引导学生从生活走向科学,培养学生观察、思考和探索的科学素养,为后续学习物理、化学、生物等具体科学知识做好铺垫。

二、说教学目标

根据《初中科学课程标准》的要求,结合本节课的教材内容和学生的实际情况,我将本节课的教学目标设定为以下三个维度:

(一)知识与技能目标

1.让学生知道科学是研究各种自然现象的学问,了解科学研究的基本领域,如物理现象、化学现象、生物现象等。

2.引导学生认识到生活中处处有科学,能够列举出3-5个生活中的科学现象,并简要说明其与科学的联系。

3.初步培养学生观察自然现象和生活现象的能力,学会用简单的语言描述观察到的现象。

(二)过程与方法目标

1.通过课堂讨论、案例分析、实验演示等活动,让学生经历“发现问题—思考问题—初步解决问题”的过程,体验科学探究的基本流程。

2.培养学生合作学习的能力,在小组讨论中学会倾听他人观点、表达自己想法,共同完成学习任务。

(三)情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学的好奇心和求知欲,让学生感受科学的魅力,树立学习科学的兴趣和信心。

2.引导学生认识到科学技术对人类生活和社会发展的重要作用,培养学生热爱科学、尊重科学的情感。

3.培养学生留心观察、勤于思考的良好习惯,鼓励学生在生活中主动探索科学奥秘。

三、说教学的重难点

(一)教学重点

1.帮助学生建立“科学就在我们身边”的认知,让学生能够识别生活中的科学现象。这是因为只有让学生认识到科学与生活的紧密联系,才能打破他们对科学的畏惧心理,激发学习兴趣,为后续学习奠定情感基础。

2.引导学生了解科学是研究自然现象的学问,初步明确科学的研究范畴。这是学生建立科学认知框架的基础,有助于他们后续有针对性地学习不同领域的科学知识。

(二)教学难点

1.让学生理解科学不仅是知识的积累,更是一种探究自然、解决问题的方法和过程。七年级学生对“方法”“过程”的认知较为抽象,难以仅凭课堂讲解深入理解,需要通过具体的活动和案例引导他们逐步体会。

2.培养学生主动观察、思考和探索科学现象的意识。学生在小学阶段多处于被动接受知识的状态,要转变为主动探究的学习方式,需要教师在课堂上进行有意识的引导和培养,这需要一个循序渐进的过程,因此成为本节课的难点。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点,结合七年级学生的认知特点,本节课我主要采用以下教法:

1.情境教学法:通过播放自然现象视频、展示生活中的科学案例图片等方式,创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣。

2.讨论法:针对课堂中的关键问题,如“生活中有哪些科学现象”“科学给我们的生活带来了什么变化”等,组织学生进行小组讨论,促进学生思维的碰撞与交流。

3.实验演示法:进行简单的科学小实验,如“纸锅烧水”“鸡蛋浮起来”等,让学生直观感受科学现象,加深对科学的理解。

4.讲授法:在学生讨论、观察的基础上,对关键知识点进行总结和梳理,帮助学生构建系统的知识框架。

五、说学法

在学法指导方面,我注重引导学生主动参与、积极思考,主要培养学生以下学习方法:

1.观察法:引导学生仔细观察课堂中的实验现象、图片、视频等,学会捕捉关键信息,培养敏锐的观察力。

2.讨论法:鼓励学生在小组讨论中积极发言,分享自己的观点和发现,学会与他人合作交流,共同解决问题。

3.归纳总结法:在课堂学习过程中,引导学生对所学知识和观察到的现象进行归纳总结,形成自己的认知,提高知识梳理能力。

4.联系实际法:引导学生将课堂所学知识与生活实际相联系,学会

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