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教科版五年级下册《让资源再生》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是教科版五年级下册科学教材中的《让资源再生》。本节课聚焦资源再生这一核心主题，既与学生日常生活紧密关联，又承载着培养科学素养与环保意识的重要使命。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

《让资源再生》是教科版五年级下册“环境与我们”单元的关键一课。本单元以“认识环境问题、树立环保意识”为线索，而本节课前承“自然资源的有限性”，后启“垃圾分类与环保行动”，在单元知识体系中起到了“承上启下”的桥梁作用。

从教材内容来看，课文通过“探究纸的再生过程”“了解其他资源的再生方式”“讨论资源再生的意义”三个板块，引导学生从“感知现象”到“理解原理”再到“树立观念”。五年级学生已具备一定的生活经验（如见过废纸回收）和简单的实验操作能力，但对“资源再生的科学原理”“再生过程对资源节约的具体作用”认知较模糊。教材正是基于这一学情，通过实验、案例、讨论等形式，将抽象的“资源再生”概念转化为可观察、可操作的学习内容，既符合科学学科“以探究为核心”的特点，又能帮助学生建立“资源循环利用”的科学观念，为后续参与环保实践奠定基础。

二、说教学目标

依据《义务教育科学课程标准》中“地球与宇宙科学”“技术与工程”领域的要求，结合教材特点与学生学情，我将本节课的教学目标设定为以下三维目标：

（一）知识目标

1.知道纸、金属等常见资源可以通过回收进行再生；

2.了解简单的纸再生过程（如碎纸、浸泡、打浆、成型等步骤）；

3.认识到资源再生能减少对自然资源的开采，节约能源。

（二）能力目标

1.能通过小组合作完成“简易纸再生”的实验操作，提升动手实践与协作能力；

2.能通过分析实验现象、阅读资料，归纳资源再生的基本原理，培养观察、分析与总结能力；

3.能结合生活实际，提出资源回收利用的具体建议，提升解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受资源再生的重要性，树立“节约资源、循环利用”的环保意识；

2.养成主动回收废纸、废金属等生活垃圾的习惯，愿意在生活中践行环保行为；

3.体会科学技术在解决环境问题中的作用，激发对科学探究的兴趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解纸的再生过程，知道常见资源（纸、金属、塑料等）可以通过回收再生；

2.认识资源再生对节约自然资源、保护环境的重要意义。

确定依据：“资源再生的过程与意义”是本节课的核心内容，只有让学生掌握这两点，才能建立“资源循环利用”的基本认知，为后续环保意识的培养和行为实践奠定基础，同时也符合教材的核心编写意图。

（二）教学难点

1.理解“资源再生为何能节约能源、减少污染”（如纸再生相比伐木造纸，减少了树木砍伐、水资源消耗和废水排放）；

2.将“资源再生”的科学认知转化为长期的生活习惯（如主动分类回收垃圾）。

确定依据：第一点难点在于“抽象原理的具象化”——学生难以直观感知“再生过程的能源消耗差异”，需要通过数据、案例辅助理解；第二点难点在于“认知到行为的转化”——五年级学生虽能理解环保的重要性，但易出现“知易行难”的情况，需要通过情境引导、实践活动强化行为意识。

四、说教法

为突破重难点，结合学生特点，本节课主要采用以下教法：

1.实验探究法：通过“简易纸再生”实验，让学生在动手操作中直观感知再生过程；

2.情境教学法：播放“森林被砍伐造纸”“废纸回收再生”的对比视频，创设情境引发思考；

3.讨论法：组织“生活中哪些资源可以再生”的小组讨论，激发思维碰撞；

4.直观演示法：用动画演示金属、塑料的再生流程，弥补学生无法亲自操作的局限。

五、说学法

本节课引导学生采用以下学法，实现“主动学习、深度参与”：

1.实验操作法：通过“做中学”，在纸再生实验中掌握过程、发现问题；

2.合作探究法：小组分工完成实验、讨论问题，培养协作能力；

3.资料分析法：阅读“资源再生数据资料”（如1吨废纸再生可省17棵树），学会从资料中提取关键信息；

4.联系实际法：将课堂知识与生活中的“垃圾分类”“废品回收”结合，做到“学用结合”。

六、说教学过程

本节课计划用时40分钟，具体教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，各环节设计如下：

（一）导入新课（5分钟）：情境对比，引发疑问

1.情境呈现：先播放“伐木工人砍伐大树，用于造纸”的短视频（展示树木被砍、运输、造纸厂排污的画面），再展示“回收站工作人员将废纸打包，送往再生纸厂”的图片；

2.提问引导：“同学们，我们用的纸既可以用大树做，也可以用废纸做。大