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统编版历史选择性必修3《欧洲文化的形成》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》第二单元第4课《欧洲文化的形成》。本节课聚焦欧洲文化的两大源头与中世纪发展脉络，是理解西方文化基因与现代文明起源的关键内容。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课隶属于选择性必修3第二单元“丰富多样的世界文化”，承接了第3课“古代西亚、非洲文化”，又为后续“近代西方文化的发展”及“文化交流与传播”主题奠定基础，是串联世界古代文化与近代文明的重要纽带。

从知识体系来看，教材以“古希腊罗马文化”和“中世纪西欧文化”为两大核心板块，清晰呈现了欧洲文化从“源头奠基”到“转型发展”的逻辑线索：古希腊文化强调“人文精神”与“理性思维”，罗马文化侧重“制度创新”与“法律实践”，二者共同构成西方文化的精神源头；中世纪西欧文化则在基督教神权统治下，实现了古典文化、基督教文化与日耳曼文化的融合，为近代欧洲文化的复兴埋下伏笔。

从素养培养来看，本节课通过分析古希腊民主制度、罗马法、基督教教义的影响，能够有效培养学生的“时空观念”“历史解释”与“家国情怀”，帮助学生理解不同文化的多样性，树立正确的文明观。

2.教材内容梳理

教材第一部分“古希腊文化”，围绕哲学（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）、文学（《荷马史诗》）、艺术（雅典卫城、雕塑）、科技（几何学、天文学）展开，突出“人是万物的尺度”的人文精神；第二部分“古罗马文化”，聚焦罗马法（《十二铜表法》《查士丁尼法典》）、建筑（罗马斗兽场、万神殿）与拉丁语的影响，强调其“制度传承与实用精神”；第三部分“中世纪西欧文化”，分析基督教的主导地位、经院哲学的特点，以及古典文化的保留与发展，展现“神权与人文的交织”。

二、说教学目标

依据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求，结合教材内容与学生认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三维：

1.核心素养目标

?时空观念：通过时间轴梳理古希腊（公元前8世纪-公元前4世纪）、古罗马（公元前509年-公元4世纪）、中世纪西欧（公元5世纪-15世纪）的文化发展阶段，明确不同时期欧洲文化的地域分布与时代特征。

?史料实证：引导学生分析《荷马史诗》片段、《十二铜表法》条文、基督教教义节选等史料，培养从史料中提取信息、论证历史观点的能力。

?历史解释：通过对比古希腊人文精神与中世纪基督教文化的差异，理解欧洲文化“从人文到神权再到人文复兴”的演变逻辑，避免对历史文化的单一化、标签化解读。

?家国情怀：通过对比中西文化（如古希腊哲学与中国先秦诸子思想、罗马法与中国古代法律），引导学生认识世界文化的多样性，增强对中华优秀传统文化的认同感与自信。

2.知识与能力目标

?识记：古希腊哲学三贤、《荷马史诗》、《十二铜表法》、基督教的产生与发展等关键知识点。

?理解：古希腊人文精神的内涵、罗马法的历史价值、中世纪基督教对欧洲文化的双重影响。

?应用：能够运用本节课知识，分析“为什么说古希腊罗马文化是西方文明的源头”这一问题，提升知识迁移与综合论证能力。

3.过程与方法目标

?通过“情境创设”“小组讨论”“史料分析”等活动，引导学生主动参与课堂，掌握“对比分析”“归纳概括”的历史学习方法。

?通过绘制“欧洲文化发展脉络图”，培养学生梳理历史线索、构建知识体系的能力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点一：古希腊人文精神的内涵与表现。（理由：人文精神是古希腊文化的核心，也是理解近代文艺复兴、启蒙运动的关键，更是培养学生“家国情怀”与“历史解释”素养的重要载体。）

?重点二：罗马法的主要内容与历史影响。（理由：罗马法是古罗马文化的突出成就，其“公平正义”“私有财产保护”等原则对现代世界法律体系影响深远，符合课标中“认识法律在人类文化中的作用”的要求。）

2.教学难点

?难点一：中世纪西欧文化中“神权与人文的交织”。（学生易陷入“中世纪是文化黑暗时代”的误区，难以理解基督教在压制人文精神的同时，也保留了古典文化、推动了教育发展的双重性，需要通过史料与案例引导学生辩证分析。）

?难点二：古希腊罗马文化与中世纪西欧文化的传承与转型关系。（学生难以理解“古典文化如何在神权统治下得以保留”“中世纪文化为何为近代文艺复兴奠定基础”，需要通过梳理历史线索、对比文化特征突破这一难点。）

四、说教法

为突破重难点、落实教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示雅典卫城、罗马