浙教版科学八年级上册《大气层》说课稿.docxVIP

浙教版科学八年级上册《大气层》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是浙教版科学八年级上册第三章第一节《大气层》。本节课是学生认识地球外部圈层的重要起点，也是后续学习天气、气候等知识的基础。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《大气层》是浙教版科学八年级上册第三章“天气与气候”的开篇内容，在整个科学知识体系中具有承上启下的作用。从知识衔接来看，学生在七年级已经学习了地球的基本概况，本节课将视角从地球内部转向外部圈层，帮助学生构建完整的地球系统认知；从后续学习来看，本节课对大气层的分层、各层特点的讲解，是理解后续“天气要素”“气候与人类活动”等内容的关键前提。

教材内容主要包括三部分：一是大气层的定义与存在意义，通过生活实例（如飞机飞行、极光现象）让学生感知大气层的存在；二是大气层的分层依据（温度变化），引导学生理解科学分类的方法；三是对流层、平流层等主要圈层的特点及与人类的关系，注重知识与生活实际的联系。教材编写遵循“从现象到本质、从具体到抽象”的认知规律，图文结合（如大气层分层示意图），符合八年级学生的思维发展水平，同时渗透了“结构与功能相适应”的科学观念，为学生后续学习奠定了方法论基础。

二、说教学目标

根据《义务教育科学课程标准》要求，结合教材内容和八年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出大气层的定义，列举2-3个证明大气层存在的实例；

2.知道大气层的分层依据（温度随高度的变化），能说出对流层、平流层的主要特点（如温度变化、空气运动、主要现象）；

3.能简单解释大气层对人类和生物的保护作用（如阻挡紫外线、保持温度）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察“大气层分层示意图”“温度随高度变化曲线”，培养读图、分析数据的能力；

2.通过小组讨论“为什么飞机多在平流层飞行”，提升合作探究、逻辑推理的能力；

3.通过联系生活现象（如雷雨、彩虹），学会将科学知识与实际生活结合，培养应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受大气层对地球生命的重要意义，树立“保护大气环境”的意识；

2.体会科学分类方法的合理性，激发对地球外部圈层探索的兴趣；

3.培养严谨的科学态度，在分析问题时注重依据事实和数据。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的认知难点，我将本节课的重难点设定如下：

（一）教学重点

1.大气层的分层依据及对流层、平流层的主要特点；

2.大气层对人类和生物的重要作用。

重点确立理由：本节课的核心是让学生认识大气层的结构与功能，只有掌握分层依据和主要圈层特点，才能理解大气层与人类活动的关系；而“大气层的作用”是树立环保意识的基础，符合课程标准中“科学态度与社会责任”的要求。

（二）教学难点

1.理解对流层“气温随高度增加而降低”与“空气对流运动”的因果关系；

2.区分对流层、平流层的空气运动特点，并解释其与人类活动（如飞机飞行、天气现象）的联系。

难点突破思路：八年级学生对“温度变化与空气运动”的物理原理理解较浅，可通过实验（如“热水上方空气流动”演示）直观展示对流现象；同时结合生活实例（如“山顶比山脚冷”“飞机飞行平稳”），将抽象知识具象化，帮助学生建立逻辑联系。

四、说教法

为突破重难点、落实教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过播放大气层分层动画、演示空气对流实验，让学生直观感知抽象知识；

2.读图分析法：引导学生分析“温度变化曲线”“分层示意图”，培养数据解读能力；

3.问题驱动法：通过“为什么极光多在高层大气出现”“平流层为什么适合飞行”等问题，激发探究兴趣；

4.小组讨论法：组织小组讨论“大气层的保护作用”，促进合作学习与思维碰撞。

五、说学法

结合教法，引导学生采用以下学法，实现“主动学习”：

1.观察法：观察实验现象、图片和动画，获取直观信息；

2.读图法：学习解读科学图表，提炼关键数据（如各层高度、温度范围）；

3.合作探究法：在小组讨论中交流观点，共同解决问题；

4.联系实际法：将教材知识与生活现象结合，加深理解与记忆。

六、说教学过程

本节课计划用时45分钟，教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

采用“生活情境+问题链”导入：

?展示图片：飞机在高空飞行、彩虹挂在天空、登山运动员穿着厚外套；

?提出问题：“这些现象都与我们周围的一种物质有关，它是什么？”“如果没有它，地球会变成什么样？”（引导学生说出“大气层”）；

?追问：“我们每天都生活在大气层中，可你知道它有多厚吗？