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《国共合作与北伐战争》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版八年级历史上册第四单元第15课《国共合作与北伐战争》。本节课是中国近代史上国民革命运动的核心内容，上承辛亥革命后的军阀割据局面，下启国共分裂与土地革命的开端，在整个中国近代史教学中具有承前启后的关键地位。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位

本节课隶属于统编版八年级历史上册第四单元“新民主主义革命的开始”，单元主题聚焦1919-1927年中国革命的转型期。此前学生已学习五四运动、中国共产党诞生等内容，本节课则是中国共产党从“独立斗争”走向“合作革命”的重要转折点，既体现了国共两党在反帝反封建目标上的暂时一致性，也为后续“国共十年对峙”埋下伏笔，是理解近代中国政党关系演变的关键一课。

2.教材内容结构

教材以“国共合作”与“北伐战争”为两大核心，分为三个子目：

?第一子目“国共合作的实现”：梳理国共第一次合作的背景（中共三大、国民党一大）、合作形式（党内合作）与合作成果（黄埔军校建立），明确合作的必要性与历史基础；

?第二子目“北伐胜利进军”：阐述北伐的目标（推翻北洋军阀）、路线（两湖主战场）、成果（歼灭吴佩孚、孙传芳主力）及群众支持（工农运动配合），突出北伐战争的革命性与群众性；

?第三子目“国民党右派叛变革命与南京国民政府建立”：分析合作破裂的原因（蒋介石、汪精卫叛变）与后果（国民革命失败、国共对立开始），形成完整的历史逻辑链。

二、说教学目标

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“家国情怀”“时空观念”“史料实证”等核心素养要求，结合八年级学生认知特点，设定以下三维教学目标：

1.知识与能力

?识记：国民党一大召开的时间（1924年）与意义、黄埔军校的创办者与办学特点、北伐战争的起止时间（1926-1927年）与主要对象；

?理解：通过分析史料，理解国共第一次合作的必要性（中共力量薄弱、国民党寻求革新）、北伐胜利的原因（国共合作、群众支持、战略正确）；

?运用：通过绘制“北伐战争路线图”，提升时空观念与历史地图解读能力。

2.过程与方法

?通过“史料分析会”（呈现《中国国民党第一次全国代表大会宣言》节选、北伐军士兵家书等），引导学生从一手史料中提取历史信息；

?通过“角色扮演”（模拟“国共合作谈判”“北伐前线指挥”），让学生在情境体验中理解历史事件的复杂性；

?通过“小组讨论”（探究“国民革命失败的教训”），培养合作探究与历史思辨能力。

3.情感态度与价值观

?认识到国共两党“合则两利”：合作推动北伐胜利，为反帝反封建作出重要贡献，增强对“民族团结”的认同感；

?缅怀黄埔军校师生、北伐军将士的爱国精神（如叶挺独立团的英勇作战），培养家国情怀；

?理解“农民运动是革命重要力量”，认识到人民群众在历史发展中的作用，树立“以人民为中心”的历史观。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点一：国共第一次合作的实现

理由：合作是北伐战争的前提，国民党一大的召开标志着合作正式形成，黄埔军校则为北伐培养了军事骨干，理解这一内容是掌握后续北伐胜利的基础。

?重点二：北伐战争的胜利进军

理由：北伐是国民革命的核心事件，其胜利不仅打击了北洋军阀势力，更体现了国共合作的实践成果，是本节课历史事件的“主线”。

2.教学难点

?难点一：理解国共第一次合作的“党内合作”形式

八年级学生对“政党合作形式”概念较陌生，需通过对比“党外合作”与“党内合作”的差异，结合中共三大、国民党一大的决议，帮助学生理解这一特殊合作模式的原因（中共力量弱小，需借助国民党平台发展革命）。

?难点二：分析国民革命失败的原因与教训

失败原因涉及“客观（帝国主义干涉、军阀反扑）”与“主观（中共缺乏经验、放弃领导权）”，需引导学生全面分析，避免片面归因；同时，从失败中总结“掌握革命武装、坚持群众路线”的教训，需结合后续历史（如南昌起义）铺垫，难度较高。

四、说教法

遵循“教师主导、学生主体”原则，结合历史学科特点，采用以下教法：

1.史料教学法：呈现文字、图片、视频史料（如《北伐战争纪录片》片段），落实“史料实证”素养；

2.情境教学法：通过角色扮演、历史场景还原，激发学生学习兴趣；

3.问题驱动法：设计“为什么国共要合作？”“北伐为什么能胜利？”等核心问题，引导学生层层深入思考；

4.图示教学法：用时间轴、路线图梳理事件脉络，强化时空观念。

五、说学法

依据“授人以渔”理念，指导学生掌握以下学法：

1.史料阅读法：学习从史料中提取关键信息（如从国民党一大宣言中找“反帝反封建”内容）；