高中地理选择性必修2 区域发展鲁教版第一节 生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例说课稿.docxVIP

高中地理选择性必修2区域发展鲁教版第一节生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是鲁教版高中地理选择性必修2《区域发展》中第一节“生态脆弱地区的发展——以黄土高原地区为例”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自鲁教版高中地理选择性必修2《区域发展》的第一章第一节，是“区域可持续发展”模块的开篇内容，更是理解“生态脆弱区”这一核心概念的关键载体。从知识体系来看，它承接了必修1中“自然地理环境的整体性与差异性”“地表形态的塑造”等内容，如黄土高原的黄土堆积地貌、水土流失与气候、地形的关联等；同时为后续学习“资源枯竭型城市的转型”“海岛和海域的开发”等区域发展案例奠定了“问题—成因—措施—发展”的分析框架，具有承前启后的重要作用。

从学科素养角度，本节课以黄土高原这一典型区域为案例，通过分析其生态脆弱性的表现、成因及可持续发展路径，能够有效培养学生的区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力，符合高中地理核心素养的培养要求。此外，黄土高原作为我国生态治理的重点区域，相关内容与国家“生态文明建设”战略紧密结合，具有较强的现实意义，能帮助学生树立关注国家发展、践行环保理念的意识。

2.教材内容梳理

本节课教材内容围绕“生态脆弱地区的发展”这一主题，以黄土高原为具体案例，呈现了清晰的逻辑结构：首先，通过图文资料介绍黄土高原的地理位置、范围及自然地理特征，为分析其生态脆弱性奠定基础；其次，重点阐述黄土高原生态脆弱性的表现（如水土流失严重、土壤肥力低、植被覆盖率低等）及成因，从自然因素（气候、地形、土壤、植被）和人为因素（过度开垦、过度放牧、不合理的矿产开发等）两方面进行综合分析；最后，探讨黄土高原生态修复与区域发展的协调路径，如退耕还林还草、小流域综合治理、产业结构调整等，引导学生理解生态脆弱地区实现可持续发展的关键在于平衡生态保护与经济发展的关系。

教材在内容呈现上注重案例的典型性和实用性，穿插了大量的地图、景观图、数据表格和活动题，如“黄土高原水土流失程度与地形坡度的关系”表格、“小流域综合治理示意图”等，既便于教师开展教学活动，也能激发学生的探究兴趣，培养学生从图文资料中提取地理信息、分析地理问题的能力。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对“区域发展”模块的要求，结合本节课的教材内容和学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.区域认知

?能够在地图上准确指出黄土高原的地理位置、范围，描述其主要的自然地理特征（如地形、气候、植被、土壤等），明确其在我国地理分区中的位置。

?能够结合黄土高原的区域特征，分析其生态脆弱性与区域自然环境、人类活动的关联性，理解“生态脆弱区”的区域差异性。

2.综合思维

?能够从自然和人为两个层面，综合分析黄土高原水土流失严重的成因，理清各因素之间的相互作用关系（如气候干旱与植被稀疏的相互影响、过度开垦与水土流失的恶性循环等）。

?能够综合考虑生态、经济、社会三方面的需求，评价黄土高原生态修复与区域发展措施的合理性，如分析退耕还林还草政策对生态环境改善和农民收入的影响。

3.人地协调观

?认识到人类活动对黄土高原生态环境的影响，理解不合理的人地关系是导致区域生态脆弱的重要原因，树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的理念。

?理解生态脆弱地区实现可持续发展的重要性，明确人类在改造自然、发展经济的过程中应遵循人地协调的原则，培养关注生态环境、践行可持续发展的意识。

4.地理实践力

?能够通过阅读黄土高原的地形图、水土流失分布图等资料，提取有效地理信息，绘制简单的“黄土高原水土流失成因示意图”或“小流域综合治理方案图”。

?能够结合本节课所学知识，对身边类似的生态问题（如当地的水土流失、土地荒漠化等）提出初步的解决建议，尝试开展简单的地理调查活动。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点一：黄土高原生态脆弱性的表现及成因

生态脆弱性是本节课的核心概念，而黄土高原的生态脆弱性最突出的表现是水土流失严重，其成因涉及自然和人为多方面因素，是理解后续“生态修复与发展”的基础。掌握这一内容，能帮助学生建立分析生态脆弱区问题的基本框架，为学习其他区域案例提供方法支撑。

?重点二：黄土高原生态修复与区域可持续发展的协调路径

本节课的最终目标是引导学生理解生态脆弱地区如何实现可持续发展，而黄土高原的生态修复措施（如小流域综合治理）和产业发展策略（如发展特色农业、生态旅游