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牛津上海版初中（五四学制）科学七年级下册《海洋灾害》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是牛津上海版初中（五四学制）科学七年级下册中的《海洋灾害》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个部分展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《海洋灾害》是本单元“海洋与人类”主题下的重要课时内容，在整个七年级下册科学学习中具有承上启下的作用。此前，学生已经学习了海洋的基本概况，包括海洋的组成、海洋资源等知识，为本节课了解海洋灾害奠定了基础；而本节课对海洋灾害的学习，又能为后续探讨人类与海洋的关系、如何保护海洋环境等内容提供现实依据，帮助学生形成完整的海洋认知体系。

从教材内容来看，本节课主要介绍了常见的海洋灾害类型，如海啸、风暴潮、赤潮等，阐述了每种灾害的形成原因、主要危害以及基本的防范措施。教材编排注重理论与实际相结合，通过大量的图片、案例以及活动设计，引导学生从生活实际出发，认识海洋灾害对人类生产生活的影响，培养学生的灾害防范意识和科学探究能力。同时，教材还渗透了“人与自然和谐共生”的理念，让学生在学习知识的过程中，树立正确的环境观和生命观，符合初中科学课程“注重科学素养培养、关注现实生活”的课程理念。

二、说教学目标

根据《初中科学课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知特点、学习能力，我将本节课的教学目标设定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出常见海洋灾害（海啸、风暴潮、赤潮）的名称，并简要描述每种灾害的主要特征。

2.理解海啸、风暴潮、赤潮的形成原因，能结合实例分析不同海洋灾害的危害范围与表现。

3.掌握至少2种应对海洋灾害的基本防范措施，知道在灾害发生时如何保护自己和他人。

（二）过程与方法目标

1.通过观看海洋灾害视频、分析案例资料，提高观察能力和信息提取、归纳能力。

2.参与小组讨论“海洋灾害的防范措施”，学会与他人合作交流，能清晰表达自己的观点，提升逻辑思维和表达能力。

3.尝试设计“家庭海洋灾害应急小方案”，培养运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到海洋灾害的危害性，树立“防灾减灾，人人有责”的意识，重视生命安全。

2.了解人类活动对海洋环境的影响，以及海洋环境变化与海洋灾害的关联，树立保护海洋环境、与自然和谐共处的理念。

3.关注我国海洋灾害防治的成就，增强民族自豪感和社会责任感。

三、说教学的重难点

基于本节课的教学目标和学生的认知水平，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.常见海洋灾害（海啸、风暴潮、赤潮）的形成原因与主要危害。这是学生理解海洋灾害本质、建立灾害认知的基础，也是后续学习防范措施的前提，只有明确灾害的“来龙去脉”，才能更好地掌握应对方法。

2.应对海洋灾害的基本防范措施。本节课的最终目的是让学生能将知识应用于实际，掌握防范措施不仅能帮助学生在潜在危险中保护自己，还能培养其应急避险能力，符合科学课程“学以致用”的要求。

（二）教学难点

1.海啸与风暴潮的区别。两者都与海水异常运动有关，且常伴随强降水或大风，学生容易混淆两者的形成原因（海啸多由海底地震、火山爆发引发，风暴潮多由热带气旋、温带气旋引发）和影响范围（海啸影响范围广、传播速度快，风暴潮主要影响沿海地区），需要通过对比分析帮助学生区分。

2.人类活动与赤潮形成的关系。赤潮的形成涉及海洋生态系统、污染物排放等复杂因素，学生对“富营养化”“人类排放的氮磷污染物”等概念的理解存在难度，需要结合具体案例和通俗解释，让学生直观认识到人类活动对海洋灾害的影响。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生“形象思维为主，抽象思维逐步发展”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过播放海啸、风暴潮的实景视频、展示赤潮的图片，让学生直观感受海洋灾害的特征，降低理解难度；

2.案例分析法：选取日本3?11海啸、我国东南沿海风暴潮等典型案例，引导学生分析灾害原因与危害，将抽象知识与实际结合；

3.小组讨论法：针对“如何防范海洋灾害”组织小组讨论，激发学生思维，促进合作交流；

4.对比教学法：通过表格对比海啸与风暴潮的形成原因、影响范围等，帮助学生区分易混淆知识点。

五、说学法

为培养学生的自主学习能力，本节课引导学生采用以下学法：

1.观察学习法：通过观看视频、图片，主动获取海洋灾害的直观信息，养成细致观察的习惯；

2.合作探究法：在小组讨论中，与同伴分工合作、交流想法，共同解决“防范措施”等问题，提升合作与探究能力；

3.归纳总结法：在学习每种海洋灾害后，自主归纳“形成原因-