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本期策划

FOCUS

课堂智能分析：教师能力与教学范式的重塑

张琪

摘要课堂作为智慧教学的主阵地亟需将技术深度

【】，1．传统课堂评价的局限性

融入教学关键环节个性化教学理念的追求精准教学

。、中小学教学评价与教研活动长期依赖专家听评

课同行观摩教学竞赛和教师自我反思等传统途

理论的完善以及数字技术的演进推动了课堂智能分析、、

，

径这些方法存在评价主体主观性和评价维度单一性

的兴起课堂智能分析通过多模态数据采集融合建模。

。、

的问题专家评课意见往往带有一定的主观色彩单

与实时算法将传统经验主导的课堂评价升级为数据循。，

，

证的精细诊断为多维解构课堂黑箱提供了技术与方次或少数几次的观摩无法全面捕捉教师教学风格和

，“”

学生学习状态评价结果零散且间断低频次反馈难

法的支撑为教师专业能力提升与课堂提质增效开辟了，，

，

以支撑教师持续系统的专业发展更重要的是传

新路径未来需重点关注以教师决策为核心的人在回、。，

。“

统评价多采用一刀切标准聚焦整体性教学表现

路协同机制以持续推动基础教育数字化转型“”，，

”，。

关键词课堂智能分析基础教育数字化数据驱动忽视了教学改进所需的过程性与细粒度诊断。

【】；；

教学人机协同教师能力教学范式2．数据驱动的教学决策

；；；

数据驱动的教学决策Data-Driven

中图分类号G434文献标志码B（

【】【】

论文编号1671-7384（2025）09-008-03InstructionalDecision-Making,DDIDM）是课堂智

【】

能分析的理论基石核心理念是数据-信息-知识-

，“

智慧的转化首先系统性地收集和分析各类教学

”。，