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2025年6月政策与实践
利用课堂视频分析提升培智学校教师教学能力
的路径探析
姚郑芳
【摘要】利用AI技术对教学视频进行深度分析，可以帮助教师反思和改进教学,提升专业能力。课堂视频
分析的实施步骤包括确立观察框架、建立循环研修模式、录制课堂视频、小组研讨、个人反思和修正教学设
计。这种方法能够优化课堂提问、教学目标设计、教学环节把握、教学支持策略和课堂教学评价，从而提高
教学效果。
【关键词】课堂视频分析；培智学校；课堂教学专业能力
【中图分类号】G76
【作者简介】姚郑芳，高级教师，浙江省杭州市艮山路学校（杭州，310000）。
培智学校教师作为特殊教育高质量发展的重二、“课堂视频分析”的运用路径
要支撑力量，其专业能力急需提升。笔者所在学校（一）确立特殊教育学校课堂观察框架
探索通过课堂视频分析的循证形式，利用AI技术创在课堂视频分析中，需要构建相应的指标来描
新教师课堂教学专业能力的研修方式及路径。述实际教学评估质量［3］。我校以崔允漷教授团队的
一、“课堂视频分析”的内涵LICC课堂观察评价表为蓝本，关注学生学习（L）、教
课堂视频分析是指通过专业录课设备拍摄培师教学（I）、课程性质（C）与课堂文化（C）4要素，将
智学校课堂教学视频，利用AI进行分析后，教师结之分解为5个视角，每个视角选择2—5个观察点，
合观察师生在课堂上的“教”与“学”状况进行记录、形成特殊教育学校课堂观察框架（见下页表1）。
分析和研究，在此基础上谋求学生课堂学习的改（二）建立循环研修模式
善，促进教师发展的专业活动［1］。立足于课堂视频分析的精细反思教研模式主
传统现场观摩为主的研修形式单一，无法实要包括5个循序渐进的阶段（见图1）。
现对课堂教学的深度分析。课堂视频具有情境性
和真实性，可为教师提供反复观看和学习的教学
［2］
实例。课堂视频分析将教师置于情境学习中，
促进教师的自我反思，在反思中成长；学习他人的
教学优势，发展自己的代表性知识；作为教师理解
教学的工具，为教师专业学习提供了新的范式。
课堂视频分析已经成为支持教师开展教学研究的
常用工具。图1基于课堂视频分析的研修模式
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2025年6月政策与实践
表1特殊教育学校课堂观察LICC范式教师专业能力的培养侧重点是不一样的。
要素视角观察点可专门就课堂中的一个点，对不同教师或同一
1.专注度注意集中度、注意持久度个教师的不同课堂视频片段进行综合观察分析和
2.参与度发言、听从指令、示范展示比较。比如专门针对孤独症学生在课堂上的参与
学生学习3.互动度师生互动、同伴互动度，以此分析该学生的学习情况，思考如何提供支
（L）4.目标达成度预设性目标、生成性目标
持以改进学习成效。
干扰行为、逃避行为、游离行
5.特殊行为为、其他行为可针对某一类同课异构课堂，进行整课不同点
1.教学结构联结性、转承性、统整性的切分研究。执教教师和参与者分析哪里是好的
初级会计持证人
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