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关于核心素养下小学语文教学目标设定的策略分析

郭艳飞

宁夏吴忠市盐池县师资培训中心，宁夏吴忠751500

摘要：核心素养背景下的小学语文教学目标设定，是教师上好一堂语文课的首要前提，也是最为关键的步骤。教

学目标是教师开展教学活动的依据，可以帮助教师准确掌握教学进度，帮助学生有计划地进行学习，教师应当明

确教学目标，细化课堂教学目标，以学生的实际情况为出发点，将教学目标具体化、可操作化，满足学生各个阶

段的学习需求，促进学生语文核心素养的发展。

关键词：语文教学；教学目标；个性化教学；核心素养；小学教学

中图分类号：G62

0引言教学目标是按照惯性思维，模仿和照搬前辈或者他人

的方法，没有自身的想法与创新，导致教学目标流于

教学目标在课堂教学中占据核心地位，是教师设

形式，并未能发挥其原有的作用，学生无法根据形式

计教学活动以及评价等环节的基础，也是学生学习的

化的教学目标进行学习，最终导致课堂教学效率低，

导向。教学目标可以引导学生精准学习，对学生有较

学生学习效果差。教师需要综合考量学生的情况，根

强的激励性，保证学生的学习过程有依据，培养学生

据不同学段的、不同学生的学习能力，设计不同的教

主动学习的能力，提高课堂教学的效率。对于小学语

学目标，不能对所有学生都采用同一的教学目标。

文课堂教学来说，语文的内容相对广泛，学生学习起

来比较吃力，很容易出现教师高消耗、学生低效率的1.3脱离实际，目标错位

情况。因此，教师需要谨慎、科学地设计教学目标，语文是综合性非常强的人文学科，现实生活中的

以目标为导向，助力学生高效学习语文。任何小事都可以成为语文教学的素材，甚至成为教材

的一部分。但在实际教学中，部分教师过分重视理论

1小学语文教学目标设定中存在的问题

知识与技能的传授，忽视了语文与生活的联系，设计

1.1目标笼统，重点不清的教学目标严重脱离生活实际。错位的目标会影响学

教学目标是基于教师对学生的期待的具体开展的。生对语文科学的看法，进而导致学生失去学习兴趣。

语文是相对知识较多的学科，部分教师追求教学的全语文教学不仅是为了让学生学习理论，更多是为了让

面性，希望学生能够学习所有的知识点，设计的教学学生理解语文在生活中的重要性，切实提高学生的学

目标非常笼统，没有教学的重点。教师的出发点是好习效果。因此，教师需要保证教学目标的真实性，让

的，但还是对学生来说，庞杂的知识会降低学习效率，学生在学习中可以学到知识、技能和情感表达等，加

导致学生什么都学了但是什么都没学会。因此，教师强对生活和语文的内在联系。

需要掌握教材的内容和学生的实际情况，不断调整教

2核心素养下小学语文教学目标设定的重要性

学目标，强调教学目标中的重点与难点，重点突出的

教学目标可以减轻学生学习的盲目性，保证学生学习2.1课堂教学的依据

的目标清晰、具体、可实现。