期末复习1 数与运算（课件）-2025-2026学年度苏教版数学三年级上册.pptxVIP

第1课时数与运算期末复习

旧知唤醒，明确重点在这个学期，学习了很多与“乘除计算”“混合运算”有关的知识。回忆一下，在计算中遇到过哪些“拦路虎”？计算56×8时，十位上的5×8=40，加上进位的4，容易写成440。

旧知唤醒，明确重点做除法时，如果被除数中间不够除，不知道什么时候补0，比如420÷4可能会算成15。……

知识梳理,深化理解(一)乘除计算大比拼计算两、三位数乘或除以一位数时，要注意哪些关键点？计算两、三位数乘一位数时，用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位、百位上的数，哪一位上乘得的数满几十，就向左边一位进几。

知识梳理，深化理解计算除法时，从被除数的最高位除起，一位不够看两位，除到哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后的余数要比除数小。……

知识梳理，深化理解活动：对比分析竖式用竖式计算下面两组算式，再分组观察这两组算式的异同。第一组：56×8(进位) 325×9(连续进位)第二组：420÷4(商中间有0) 272÷4(商的最高位是十位)

知识梳理，深化理解(1)计算时哪一步最容易出错？(2)如何避免错误？325×9是连续进位，容易漏写进位。420÷4十位上的数2÷4不够商1，应该商0占位，但容易直接跳过。乘法要记得满几十向左边一位进几。除法中，不够除时，要商0占位。

知识梳理，深化理解可以先估一估再计算。可以验算。比如可以用56×8的积除以8，看结果是不是56；用420÷4的商乘4，看结果是不是420。如果除法当中有余数，可以用“商×除数+余数=被除数”来验算。……

知识梳理，深化理解(二)混合运算探秘活动1：运算顺序手势舞用手势表示运算顺序。628+175-248(双手平举画“→”)

知识梳理，深化理解708+258÷6(左手代表“÷”，先伸出左手，再双手比“+”)800-609÷3(左手代表“÷”，先伸出左手，再用右手比“-”)8×(537-448)(先用双手画括号，再伸右手代表“×”)

知识梳理，深化理解活动2：错例诊疗所观察下列算式并指出错误。25+75÷5=100÷5=20错误是运算顺序错误，应该先算75÷5=15，再加25。

知识梳理，深化理解8×(537-448)=8×90=720错误是小括号内537-448个位上的数7-8不够减，需要退位，正确结果是89。

分层练习，巩固提升(一)基础巩固1．直接写出得数。30040630300040070

分层练习，巩固提升2．观察、对比这些题的计算结果，有什么发现？8282126187801373771……380……2107

分层练习，巩固提升第1列乘法算式中，有的不需要进位，有的需要进位一次，有的要连续进位。第2列和第3列除法算式中，有的商是三位数，有的商是两位数，这就要看被除数的百位够不够除了。第2列除法算式中，除数相同，被除数越大，商越大；第3列除法算式中，被除数相同，除数越大，商越小。

分层练习，巩固提升3．计算下面各题，并验算。98×3 145×6 412÷8 807÷498×3=294，验算：交换乘数位置，3×98=294，计算正确。还可以用294÷3=98来验算。145×6=870，验算：交换乘数位置，6×145=870，计算正确。还可以用870÷6=145来验算。

分层练习，巩固提升412÷8=51……4，验算：51×8+4=408+4=412，计算正确。807÷4=201……3，验算：201×4+3=807，计算正确。

分层练习，巩固提升(二)思维进阶不计算，在得数大的算式后面画“√”。25+75÷5□ 9×14+27□(25+75)÷5□ 9×(14+27)□√√

分层练习，巩固提升(三)生活应用学校多功能教室有200个座位。要安排一个年级的同学在这里开联欢会。估计一下：安排哪个年级比较合适？

分层练习，巩固提升如何估算？为什么可以这样估算？一年级：6×41，把41看作40，6×40=240，一年级实际人数不仅超过200人，而且超过240人，安排一年级不合适。二年级：5×38，把38看作40，5×40=200，二年级实际人数比200人少。

分层练习，巩固提升三年级：5×42，把42看作40，5×40=200，三年级实际人数超过200人，安排三年级不合适。所以，安排二年级比较合适。

分层练习，巩固提升一年级：41×6=246(人)二年级：38×5=190(人)三年级：42×5=210(人)

课堂总结通过今天的学习，你掌握了哪些“计算秘籍”？做乘法要记住“进位不忘加”，除法遇到不够除要商0占位。混合运算先看有没有小括号，再先算乘除后算加减。养成用验算检查计算结果的习惯。

课后作业1．基础训练(必做)：课后请整理“数与运算”错题锦囊，并分析原因。2．拓展延伸(选做)：设计一道“陷阱题”，考考爸爸妈妈。

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