《雁门太守行》教学重点与教案设计.docxVIP

《雁门太守行》教学重点与教案设计

引言

《雁门太守行》是唐代诗人李贺的代表作之一，以其奇诡的想象、浓烈的色彩和悲壮的氛围著称，堪称边塞诗中的精品。作为“诗鬼”李贺的标志性作品，此诗不仅展现了古代将士浴血奋战的英雄气概，更蕴含着诗人对国家命运的深切关怀和对英雄的由衷赞美。对这首诗的教学，不仅能让学生领略唐诗的艺术魅力，更能培养其审美鉴赏能力和家国情怀。本文旨在探讨《雁门太守行》的教学重点，并提供一份注重实效与深度的教案设计，以期为一线教学提供有益的参考。

一、教学重点

《雁门太守行》的教学，应在学生已有古诗文学习基础上，着重引导其深入文本，把握以下几个核心要点：

1.理解并掌握诗中重点词语的含义及作用：如“摧”、“鳞”、“凝”、“临”、“意”等，这些词语是构成诗歌意境、传达情感的关键。

2.理解诗歌内容，把握诗歌所描绘的战斗场景和将士们的英勇无畏：通过对诗句的细致解读，让学生仿佛置身于那紧张激烈的古战场，感受战争的残酷与将士的豪情。

3.品味诗歌奇绝的艺术手法，特别是比喻、夸张的运用及色彩的鲜明对比：“黑云压城城欲摧”、“甲光向日金鳞开”等名句，其比喻的新奇、夸张的大胆，以及“黑”、“金”、“紫”、“红”等色彩的交织运用，是李贺诗歌“诗鬼”风格的集中体现，需重点赏析。

4.体会诗歌所蕴含的爱国情怀和诗人对英雄将士的赞颂之情：诗歌不仅仅是写景，更是抒情言志，要引导学生透过字面，感受其深层的情感内涵。

5.初步体会诗人李贺的创作风格及“诗鬼”的艺术特色：结合本诗，让学生对李贺诗歌奇崛冷艳、想象奇特、意境幽邃的特点有一个直观的认识。

二、教案设计

（一）教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地朗读并背诵诗歌；理解诗歌大意，把握诗歌主旨；掌握“摧、鳞、角、凝、临”等重点字词的含义。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生自主分析诗歌意象、品味语言特色、理解艺术手法。

3.情感态度与价值观：感受古代将士忠勇爱国、视死如归的英雄气概，激发学生的爱国热情和对英雄的崇敬之情；初步感受李贺诗歌的独特魅力，培养对古典文学的热爱。

（二）教学重难点

*重点：理解诗歌描绘的战斗场面和将士们的英勇精神；品味诗歌运用比喻、夸张等手法及色彩对比所营造的意境。

*难点：体会诗人通过诗歌所抒发的复杂情感；理解李贺诗歌奇诡的想象和“诗鬼”的艺术风格。

（三）教学方法

诵读法、讨论法、情境创设法、问题引导法。

（四）教学准备

教师：制作包含作者简介、诗歌背景、重点字词、相关图片或视频片段（如战争场景、古代铠甲等）的课件。

学生：预习诗歌，查阅李贺的相关资料，初步疏通诗意，标记疑难之处。

（五）教学过程

1.导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：同学们，我们常说“乱世出英雄”，在中国历史上，有许多可歌可泣的英雄故事，也诞生了无数赞颂英雄的壮丽诗篇。今天，我们就要走近一位被誉为“诗鬼”的唐代诗人，去品读他笔下那一场惊心动魄、色彩斑斓的古战场悲歌——《雁门太守行》。

*方式二（名句导入）：提问：“黑云压城城欲摧”这句诗大家熟悉吗？它描绘了怎样一种景象？今天，我们就来学习这句诗的出处，李贺的《雁门太守行》，感受诗人是如何用生花妙笔为我们展现一场荡气回肠的战斗。

2.初读感知（约10分钟）

*作者简介：简要介绍李贺及其创作风格（诗鬼，想象奇特，色彩浓烈，意境幽冷），以及本诗的创作背景（可结合中唐动荡的社会局势，或李贺渴望建功立业的心情）。

*听读范读：教师配乐范读或播放名家朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

*学生自读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，初步感知诗歌内容和节奏。要求读准字音（如“燕脂”、“提携”），读准节奏。

*齐读正音：全班齐读，教师纠正读音和节奏上的问题。

3.精读品味（约20分钟）

*逐联解读，把握诗意：

*首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”：

*提问：“黑云”象征什么？“压”字有何妙处？“城欲摧”描绘了怎样的危急形势？

*提问：“甲光向日金鳞开”与上句形成怎样的对比？“金鳞开”写出了什么景象？表现了将士们怎样的精神面貌？

*（引导学生理解比喻、夸张手法的运用，以及色彩对比所营造的紧张而又充满希望的氛围。）

*颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”：

*提问：这一联写了哪些感官的感受？（听觉：角声；视觉：燕脂、夜紫）

*“角声满天”渲染了怎样的气氛？“秋色”有何寓意？

*“塞上燕脂凝夜紫”描绘了怎样的景象？为何是“燕脂色”和“紫色”？这与战争有何关联？（引导学生理解这是战场上血迹在夜色下的视觉效果，暗示战斗的惨烈。）

*颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”：