“”从哪里来？借鉴衡水中学精英中学高质量育人模式(课件)开学前教师培训.pptxVIP

“高效课堂”从哪里来？——借鉴衡水中学、精英中学高质量育人模式

一、打造优质育人体系构建良好育人生态

朴素的情怀 落地的理念李金池校长把握时代的脉搏和方向，励精图治，牢牢把握以立德树人为中心，践行素质教育更能提高升学率的理念，死死扭住教学和管理这两个基本点不动摇，将激情教育和精细管理相结合，以追求卓越为努力方向，实现了一个又一个突破。他的理念就是以满足国家需要和群众满意为己任，俯下身子，踏实做事，从不标新立异，哗众取宠。教育是一个最贴近民生的行业，事物发展不可以超越时代，不可以违背规律，时代需要什么样的教育，就要求我们做什么样的教育。

“模式”一词在《现代汉语词典》中的解释是：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。综合来看，“模式”主要有三层涵义和特征：一是内在性，即模式是一个事物内在本质的展现；二是外在性，即模式有许多外在的表现形式；三是可借鉴性，即模式可以供人们借鉴和学习。衡水中学、精英中学育人生态模式的内在性：学校应该是一片纯净的精神特区；校长和教师是纯净花园里爱的天使，追求神圣，敬仰崇高，净化心灵，升华境界，激发出为教育事业献身的热情。对于它们的外在性，我总结为：全封闭寄宿式管理排除外界干扰；激情教育激发广大师生的精神内驱力；精细管理保障各项制度机制稳健而规范地运行；团队合作竞争在公平公正的环境下实现资源效益最大化；素质教育提高课堂教学效率和升学率；立德树人、依法治校，确保学校沿着正确的轨道不断前进。他们的可借鉴性主要在于：其办学的理念、实践和经验，符合当代中国的基本国情，符合教育规律、认知规律和青少年成长规律，符合广大人民群众的愿望和企盼，特别是它把素质教育与升学教育有机地统一起来，代表了一种既高远又现实的价值追求。强为之名曰：（立德树人+依法治校）+（封闭寄宿+爱心校园）+（团队作战+公平竞争）+（激情教育+精细管理）+（高效课堂+全面育人）=衡水中学、精英中学体系化育人生态模式（保障、形式、路径、核心、内涵）衡水中学、精英中学体系化的育人生态模式

一阴一阳之谓“道”衡水中学、精英中学育人模式解析之一：立德树人+依法治校——德育和法治在学校管理中的平衡运用德育是自律，法治是他律，提高自身道德修养的同时需要纪律约束。德育和法治是在进一步推进学校治理体系和治理能力现代化中的不可或缺的两个方面，法治以德育为基础，德育又需要法治作保障，二者相辅相成、缺一不可，犹如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。德育和法治的平衡：德育为先，法治为辅；德育定纲，法治设限；德育劝人向善，法治设为底线；德育建立荣辱，法治限定规范；德育站在前面循循善诱，法治站在背后虎视眈眈，和谐的生态文明校园这样才能实现。我们的干部教师队伍要努力成为“法治思维下的师德楷模。”

衡水中学、精英中学育人模式解析之二：封闭寄宿+爱心校园——与“封闭寄宿”相伴的必须有爱的陪伴、人文关怀一阴一阳之谓“道”光怪陆离的多元社会让心智不全的孩子们应接不暇，良莠不齐的网络空间让辨识度不高的青少年沉溺其中。“封闭管理”就像地膜覆盖的作用：“防风，固湿，涵养养分，预防病虫害”。“衡水中学的管理说到底就是封闭管理和量化考核，这是一个钢镚的两个方面。缺一不可”这是李金池校长总结的，“封闭寄宿管理”（周亚夫军细柳），就是为了排除外界干扰，便于统一思想，便于步调一致，便于优化资源提高效率，这是抓好内部管理的前提。而要调动老师的积极性，量化考核则是不可或缺的。量化考核，就是实行目标管理与质量管理。给出规范、标椎、流程，实施过程中的监督，实事求是的进行数据采集，用数据说话，不用领导者的好恶说话，不用领导者的主观臆断。绩效量化其实就是借助现代企业管理手段来管理校园，用数值考量追求效率的最大化。封闭起来的校园应该是一个温馨的家。至圣先师孔子说过：“仁者爱人。”亚圣孟子说过：“君之视臣如手足,则臣视君如腹心；君之视臣如土芥,则臣视君如寇仇”。学校领导视老师为手足，老师视领导为腹心；老师把学生放在眼里，学生才会把老师放在心上；老师爱生如子女，学生视老师如父母，干群之间、师生之间互相传递爱、感知爱、回馈爱，在爱的氛围中目标一致、一起打拼，就不觉得苦也不觉得累。爱心校园需要爱的陪伴，陪伴是最好的爱，爱的陪伴是最好的教育。老师是学业导师，精神领袖，心理保姆，治军以严，同时爱兵如子，这样的队伍不离不弃，生死与共，有凝聚力有战斗力。让我们的干部教师成为：纯净花园里爱的天使。

衡水中学、精英中学育人模式解析之三：团队作战+公平竞争——团队作战必须辅以公平竞争一阴一阳之谓“道”一所优秀的学校不但要看它优越的硬件设施和办学条件，而是更应该看它有没有一个优秀的教师团队。教育事业是一项高度复杂、高度精细和高度智慧的伟大工程，不是任何个人可以单