2025年秋颂北师大版初一上册语文教案.docxVIP

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秋颂北师大版初一上册语文教案

《秋颂》为济慈所作一首诗歌。济慈，全名约翰·济慈JohnKeats，出生于18世纪末年伦敦，他是杰出英国诗作家之一，也是浪漫派重要组员。如下是我整理秋颂北师大版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参照!

《秋颂》教案

秋颂作者是英国诗人济慈，是诗人济慈为后人留下最终一首颂诗，也是他毕生写得最完美抒情诗，在这首诗中，诗人用诗句为我们描绘了一幅漂亮秋色写生画。学习这首颂诗，要达到如下学习目：

1.反复诵读时诗词，领会品味诗词意境。

2.鉴赏文学作品形象、语言、体现技巧，体会诗人蕴含在作品中感情教学中重难点分别是：

教学重点：

1鉴赏文学作品形象、语言、体现技巧。2.领会品味诗词意境。

教学难点：体会作者在作品中所描绘意境及诗人蕴含在作品中感情。教课时间计划安排一课时教学过程如下：

一自读济慈《秋颂》

1.朗诵诗歌

2.简介作者约翰?济慈(1795—1821)，英国浪漫主义诗人。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。他年仅25岁，可是他遗下诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动杰出代表。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下墓志铭是：“这里安息着一种把名字写在水上人。”

3.学生自学并质疑诗歌重点解析：(

1)本文重点是体会作者对秋天赞美之情。要着重通过读来品味语言文字。通过较师范读，学生朗诵来体会这篇文章所包含感情。

(2)朴素语言文字饱含着对秋天深深赞美之情。难点理解：“雾季节，成熟和成果季节，是那一切催熟一切阳光好友”应当怎么理解?明确：秋季是多雾和丰收、成熟季节，而太阳则既是温暖来源，又是使得世上生物得以成熟主宰，因此称它为“催熟一切阳光”。秋季和太阳既然作用是同样，因之就称它为“阳光好友”了。

4.《秋颂》写法简析：

(1)总分构造方式。文章第一节用概括性语言点明秋天是一种成熟与成果季节，而后又从果实、果枝、果仁、好花四个方面分别写了秋天是一种果实累累季节。

(2)拟人修辞手法。第二节用第一人称你，以拟人手法描写了一种充斥繁忙，心怀喜悦秋天，显得亲切自然而又真实。

(3)语言赏析：《秋颂》一文朴实语言文字饱含着对秋天深深赞美之情。

二比较赏析《登高》与《秋颂》两文同是写秋，你比较喜欢哪一首?谈谈喜欢理由。引导学生多角度弹出自已理解。

三布置作业有感情朗诵诗歌

写作《秋颂》课堂实录

一、导入?朗诵

师：目前，我们正生活在金秋时节。秋季天高气爽，云淡风轻，瓜果成熟，桂菊飘香。这是一种丰收季节，也是一种喜庆季节;更是一种充斥诗情画意季节。因此，历代诗人写下了许多赞秋，颂秋诗篇。

下面我们先学习现代著名诗人郭小川《秋歌》中一节。(多媒体展示《秋歌》)请同学们小声读一遍，注意酝酿一下感情。

(学生小声读)

师：好。目前请同学们一起朗诵。

生：秋天来了，大雁叫了;

晴空里太阳更红、更娇了!

谷穗熟了，蝉声消了;

大地上生活更甜、更好了!

师：同学们读得不错，声音宏量，又很整洁。就是有一点局限性——

生：有点快。

师：对。诗不能读得太快，要注意节奏和停止。这样，不仅优美动听，还能给人留下思考、想象空间。

请个同学再读一遍。

生：秋天/来了，大雁/叫了;(掌声)

二、分析?概括

师：同学们看一看，这节诗写了哪几种详细事物?

生：第一是“大雁”，第二是“太阳”，第三是“谷穗”，第四是“蝉声”。

师：说得很对，并且条理分明。再看看诗人是怎样描绘这些事物特征，是怎样发明意境?

生：大雁——叫，太阳——更红、更娇，谷穗——熟，蝉声——消

师：对。事物形象描绘出来了，诗意境也就有了。

生：老师，“蝉声消”没有描绘形象。

师：嗯——对。很好!故意境没有呢?

生：有。

师：对。描绘形象，发明意境就是诗第一种基本特征。([板书]1、描绘形象，发明意境)

这节诗体现诗人什么感情没有?

生：体现了诗人歌颂秋天，赞美生活感情。

师：真棒!这就是诗歌第二个基本特征。([板书]2、体现思想感情)可以说，没有哪一首诗不体现作者思想感情。