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乡村学校少年宫

写作社团工作总结

这学期由我担任乡村学校少年宫写作社团指导工作，新课改提倡

让学生“读好书，写好字，作好文”，简单一句话，涵盖了语文素养

的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没，一个人的自我表

达、社会交际等都离不开作文。小学是作文教学的初始阶段，作为孩

子写作的引路人，我对小学写作教学进行了如下探索：

一、以兴趣为基点，乐于写话

1、知识还原于生活

小学作文题目内容与孩子的生活息息相关，面对生硬的文字，

孩子们可能无从下手，这时，我引导孩子们把文字还原于他们熟悉的

生活场景。

2、评价以鼓励为主

小学生特别喜欢受到老师的夸奖，我在批改学生的写话中“多

就少改”，尽量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的闪光点，文中用了生

动的形容词、比喻句等，我都会圈出来大加赞赏。每次批改作文后我

都会挑选几篇范文让学生自己在全班同学面前宣读。实践证明，经常

选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。

长此以往，孩子们尝到了写话的甜头，对写话兴趣盎然，并在写话时

有意识地用上好词好句，为自己的写话增色不少。

二、以训练为支柱，勤于写话

一篇佳作的诞生，蕴藏着长效的训练。在写话指导中，应该以

训练为支柱，让学生勤于写话。我们可以从以下几方面对学生进行写

话训练：

1、授之以渔，指导观察

学会观察是学会写话的基本要素，小学生的分析能力、比较能

力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而

导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定

的观察方法，并进行有目的的训练。

2、巧借教材，训练句式

语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练

成阅读和语文的技能。在教学过程中贯穿句式训练，给学生提供了一

定的模式，学生有法可依，有章可循，易以动笔，有话可说，使学生

的写作能力得到了极大的提高。

三、以积累为法宝，善于写话

小学生识字量少，语言匮乏，更谈不上懂得遣词造句和谋篇布

局，他们在写话时容易用词单一，句式单调，写来写去都差不多一个

样。我让学生分类积累词句。建立了图书角，方便学生随时阅读。我

要求学生每天摘抄若干个好词好句，并进行背诵。在生活中，我也让

学生把所听到的和看到的日常用语记下来。只有勤于笔耕，不断积累，

才能文思如泉，笔走如神。

四、以想象为翅膀，精于写话

文字是静止的，表现的内容具有跳跃性，都有一些省略了的

空白内容，需要观察者充分发挥想象力，把自已所经历、所了解的

生活中有关的人或事，补充到画面中去，进行时间和空间的拓展。

2017年12月19日