2025年语文教师个人教学工作总结范本与语文教师个人期末工作总结范文.docVIP

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语文教师个人教学工作总结范本与语文教师个人期末工作总结范文汇编

语文教师个人教学工作总结范本

在本学期中,我不停研讨教学方式措施,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然对于语文实践活动实行也有某些尚未处理问题。目前将这一学期语文教学工作总结如下:

一、加强教研,创新有为,提高业务素质

素质教育规定搞好教研教改。规定每一名教师都要不停提高业务素质。为此,我积极探索,大胆实践。我积极向教师们学习,努力实行创新教学,积极发挥每一名学生积极性、积极性和发明性,让他们真正尝试到成功喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,引导学生能说会做,不停增进学生各方面素质提高。

为了更好地增进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力争做到学生愿学。在集体备课中,我认真记录,积极发言,虚心向有经验老师学习,同步论述自已见解。

二、依托语文综合实践活动教学,提高学生知识积累

本学期努力方向是学生古文诵读。在教学中,针对我学生实际,充足激发他们古诗文诵读积极性,每天早上,我都坚持在黑板上抄写优美古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文爱好。

为了更好地培养学生自学能力,我一直规定学生坚持写阅读笔记,并且鼓励学生大胆展示自已阅读成果,通过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究,阅读教学主旨性研究有一定认识

本学期,我科研目是对研究阅读教学目研究。我认为首先应加强学生基本技能培养。学生基本技能形成以基础知识全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识教育教学,进而不停巩固基本技能。

抓好探究性学习措施研究,让探究性学习措施真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生能力,强化好奇心,启发学生勇于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维深度与广度。

教学中一直坚持以学生为主体,以教师为主导,教师创新建立在此基础上。搞好创新,积极实行探究性学习措施研究,让每个学生都成为探究性教学主体。

积极创设情境,让学生在探究性学习中培养爱好,激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习主人。认真指导学生自主学习、独立思考,鼓励学生自主地发现问题,提出问题和处理问题。

改革教法,重视学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导,给学生学习充足时间与空间,让学生充足体验学习艰苦与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学火花。

总之,通过一学期语文教学工作,我教育理论水平有了进步,课堂教学能力也有了提高。但也存在局限性,此后会立足实际,开拓进取,不停前进。

小学语文教师教学工作总结

暑假即未来临，期末考试也临近了，本学期各项工作将画上句号。为了能从本学期教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自已教学水平有所提高，在此，特对本学期语文教学工作做一种全面、系统回忆总结与阐明：

一、培养学生学习语文爱好

小学生看待学习，往往偏重于爱好，爱好能激发学习积极性，增强求知欲望，增强克服困难信心，而爱好又不是天赋，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来，尤其是教师自身对学生影响。在新课改大背景中，学生自主学习，培养学生创新能力，已成为教师关注热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂主流。我在语文课堂教学中，力争做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享有学习乐趣，从而发展学生语文素养。

(1)规范学生学习习惯。

对学习习惯养成，有助于教学实行，更有助于学生学习。重点培养学习习惯包括如下几方面：

①汉语拼音：运用早读、课前预习、上课抽读等多种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆：从开学起，坚持对课文中生字新词进行读写、听写。

③课文朗诵：抓好课前预习、逐渐养成认真预习好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗诵训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读训练，多思考，多处理问题，提高阅读水平。为深入攻破这一难点，也为了增长课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生语文综合素养，采用某些个性化措施：每位学生均有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到优美词句，喜欢古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化感悟能力，并进行记忆积累，逐渐养成日积月累好习惯。

(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧感悟，在很大程度上与学生生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中巧妙点拨，以增进学生在剧烈争辩中，在思维碰撞中，得到语言升华和灵性开发。教师应因势利导，让学生对问题充足思考后，学生根据已经有经验，知识积累等刊登不一样见解，对