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教育理论基础知识试卷含答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内）

1.教育学研究的核心对象是（）

A.教育政策B.教育现象与教育问题C.教育技术D.教育历史

2.提出“泛智教育”思想，主张“把一切事物教给一切人”的教育家是（）

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.卢梭

3.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.儿童现有水平与可能达到的发展水平之间的差异

B.儿童智力发展的关键年龄阶段

C.儿童认知发展的具体运算阶段特征

D.儿童社会性发展的敏感期

4.依据皮亚杰的认知发展理论，儿童能够进行逻辑推理但仍依赖具体事物支持的阶段是（）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

5.教育目的的层次结构中，居于最高层次的是（）

A.课程目标B.培养目标C.教学目标D.国家的教育目的

6.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼”体现的德育原则是（）

A.知行统一原则B.长善救失原则C.疏导原则D.因材施教原则

7.按照课程的组织方式划分，将物理、化学、生物整合为“科学”课程属于（）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程

8.根据耶克斯-多德森定律，完成复杂任务时，最佳动机水平应（）

A.较高B.中等C.较低D.无特定要求

9.教师专业发展的“关注生存阶段”，教师最关心的问题是（）

A.学生是否喜欢自己B.如何提高学提供绩C.怎样设计有效教学D.如何进行课程创新

10.形成性评价的主要目的是（）

A.评定学生最终学业成绩B.诊断教学过程中的问题

C.比较学生间的学习差异D.鉴定教师教学水平

11.主张“教育即生活”“学校即社会”的教育思想家是（）

A.凯洛夫B.福禄贝尔C.杜威D.苏霍姆林斯基

12.个体在解决问题时，能从多个角度思考，提出不同解决方案，这体现了思维的（）

A.流畅性B.变通性C.独创性D.深刻性

13.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

C.受教育者内部知、情、意、行各要素之间的矛盾

D.教育者提出的德育方法与学生接受能力之间的矛盾

14.课程计划的核心内容是（）

A.课时分配B.学科顺序C.课程设置D.学年编制

15.根据加涅的学习结果分类，学生学会区分“银行”（金融机构）与“银行”（河流岸边）属于（）

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度

16.教师通过创设情境，让学生扮演不同角色体验情感，这种德育方法是（）

A.榜样示范法B.情感陶冶法C.角色扮演法D.实际锻炼法

17.教育法律关系的核心是（）

A.教育权利与义务B.教育主体C.教育客体D.教育法律规范

18.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形是特殊的平行四边形”，这种学习属于（）

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习

19.班级管理的主要功能是（）

A.维持班级秩序B.形成良好班风C.实现教学目标，提高学习效率D.锻炼学生能力

20.教育研究中，通过观察记录自然状态下学生的课堂行为，这种研究方法属于（）

A.实验法B.调查法C.个案研究法D.观察法

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.教育的本质属性是______。

2.《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是______。

3.泰勒提出的课程设计“目标模式”的四个基本问题是：确定目标、选择经验、组织经验和______。

4.班杜拉的观察学习过程包括注意、保持、______和动机四个阶段。

5.奥苏贝尔将学习分为机械学习与______。

6.教育法律关系的主体包括教育者、受教育者和______。

7.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“好孩子”定向阶段属于______水平。

8.加德纳的多元智能理论提出，除语言智能、逻辑-数学智能外，还包括空间智能、身体-动觉智能、音乐智能、人际智能和______。

9.课堂管理的目标包括维持课堂秩序、促进课堂学习