2025年高中语文选择性必修上册第二单元测试及答案.docxVIP

选修（上）第二单元测试卷

一、现代文阅读(36分)

（一）论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

在中国古代典籍里,论普及度之高、影响力之大，《论语》当居榜首。怎么解读《论语》,对于了解我国传统文化非常重要。

周志文新著《论语讲析》采用按原书通读的办法加以注释、翻译和讲析。周志文古文根底深厚,在他解读的《论语》里,我们读到的不是那些常供人们引用的格言警语，而是一个老师在不同环境下和不同学生所说的话。《论语讲析》中有老师、有学生,还有作者自己。作者不事说教与膜拜,而是侧重理解与抒发,别具特色。

《论语讲析》一开篇就布下教育的情景,把《学而》篇的三句话解释成三种境界一一“学而时习之”指的是初学,时习而所得益多，所知益广，自然内心欢喜。“有朋自远方来”，指学问达到一定程度,有友人自远方来同游共学，可收砥砺、切磋之效,求学迈入更高境界,因而更为可乐。“人不知而不愠”涉及学成以后的入世态度,指的是一种学问与生命相辅相成的境界。

周志文把孔子看成一位曾经活在历史上的“人”，所以非常注意他的阅历和心理时间跨度。“子入大庙,每事问”,有些解读者在这里既把夫子说成无所不知,还要解释既知又何必发问,不免矛盾重重。但作者一句话就解决其间矛盾:这“显然是孔子较年轻时的经历”,接着用青年孔子的怀疑精神和求知欲来进一步解释:“我们看到一个年轻人对所有的事都觉好奇的态度,在他看来，凡事都有疑问,一切既有的答案都不见得正确,必须要亲自尝试,才知道结果。”

周志文在师生互动背景下,努力把握历史真实。孔子对颜回的评价是最高的,但这个让老师一直信任、夸赞的学生却短命,去世在孔子之前。《论语讲析》根据《先进》篇颜渊死，他的父亲颜路请孔子之车以为之椁这件事,参考孔鲤去世时的年龄,从朱熹之说，推断颜回去世于鲁哀公十四年，两年后,孔子也去世了。由此断定,哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对日:“有颜回者好学,不迁怒。不幸短命死矣!今也则亡,未闻好学者也。”这件事和此番言论都发生于孔子逝世前两年。这段考据详尽,用孔子与颜回的关系进一步还原孔子老师身份的真实性。

当孔子形象被真实地还原后，《论语》超越时空的普遍意义更加凸显出来。作者通观《论语》,看到书中弥漫着一种刚健自强、勇于担当、“仁以为已任”的态度,但他又指出:“孔子所处的,确实是一个礼坏乐崩、阢陧难安的时代,孔子是有血性的人,偶尔反映出消极或沮丧的心情,其实也是人情之常,却究竟不是常态。”

读完《论语讲析》,你会看到,作者是基于《论语》整体文本进行训诂解读。得益于对孔子的整体理解,作者在“代前言”里就已说明，“他把历史的小光点聚集成大火炬,终于照亮了时代。”孔子所处的时代,是中华传统文化初步定型的时代，很多表示人文精神的词语有了清晰、固定的内涵，也就是说,社会制度趋于稳定,行为道德有了统一标准,对不同阶层特别是士阶层的人格修养也有了明确要求。这就是文明的新高度。

周志文注释《论语》,不仅仅是客观、平实的训诂；他讲析《论语》，不是空泛的义理；他联系自已、发出慨叹,也不是主观的文学创作——他把这三个方面结合在一起。这部《论语讲析》创造了一种新的体式,十分适合《论语》这部常读常新的经典，值得人们在阅读中反思人生,理解传统,开启智慧。

(摘编自王宁《还原情境,再现人格一-读周志文论语讲析》)

1.?下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.?王宁认为，《论语讲析》一书不事说教和膜拜，侧重表达了作者的理解与抒发。

B.?通过对《学而》篇三句的解释，《论语讲析》开篇还原了孔子教学的真实情景。

C.?周志文认为，孔子起到了把历史的小光点积聚成大火炬进而照亮时代的作用。

D.?王宁认为，《论语讲析》训诂客观平实，阐释义理不空泛，抒发自身感受不主观。

2.?下列对原文论证

相关分析，不正确的一项是

A.?文章开篇即指出《论语》的影响及解读的重要性，并以此为中心展开了评论。

B.?文章抓住《论语讲析》一书的特色，从不同角度对该书进行评论，层次清晰。

C.?文章以对颜渊卒年考据为例，对周志文努力把握历史真实的观点进行了论证。

D.?文章最后一段以《论语讲析》写法特点的评价收束全文，指出它的创新之处。

3.?根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.?应把《论语》看作是孔子在不同情境下和不同学生的对话，而不是日常引用的格言警句，这才是阅读《论语》的正确方式。

B.?如果将孔子还原到他生活的时代去看他的立身行事，全面认识孔子形象，将有助于理解《论语》超越时空的普遍意义。

C.?时势造英雄，得益于所处时代社会稳定以及文明所达到的新高度，孔子才成为了杰出人物，古往今来的优秀人物概莫能外。

D.?《论语讲析》创造了一种解读传统经典的新体式，运用这种体式解读中国古代典籍，就能让读者反思人生，理解传统，开启智慧。

（二）实