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北师大版八年级上册Lesson3TheBigGame说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版八年级上册英语教材中的Lesson3TheBigGame。本节课围绕“体育比赛”这一贴近学生生活的主题展开，旨在通过多样化的教学活动，帮助学生提升语言能力、培养文化意识和学习策略。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面进行详细阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课位于八年级上册第一单元，该单元的核心主题是“SportsandGames”，而Lesson3TheBigGame是单元的重点阅读课。在前两课中，学生已经学习了与体育相关的基础词汇（如basketball,football,team等）和简单句型（如“Ilikeplaying...”,“Theywonthegame.”），为本课的学习奠定了语言基础。

从教材内容来看，本课以一篇关于校园篮球比赛的记叙文为主，讲述了主角团队在比赛中克服困难、最终获胜的故事。文章不仅包含丰富的动作描写（如pass,shoot,score）和情感表达（如excited,nervous,proud），还渗透了“团队合作”“永不放弃”的积极价值观，符合八年级学生的认知特点和情感需求。

从能力培养角度，本课的设计旨在提升学生的阅读理解能力——包括获取细节信息、理解人物情感、概括主旨大意等，同时为后续的口语表达和写作训练（如描述一场比赛）做好铺垫，在单元教学中起到“承上启下”的关键作用。

2.教材内容结构

本课教材主要分为三个部分：Pre-reading（读前）、While-reading（读中）和Post-reading（读后）。读前部分通过图片提问和词汇预习，激活学生已有的体育知识；读中部分通过选择题、填空题引导学生梳理文章脉络；读后部分通过小组讨论和句子仿写，帮助学生巩固语言知识并拓展思维，整体设计符合“输入—内化—输出”的语言学习规律。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对八年级学生的要求，结合本课教材内容和学生实际情况，我将教学目标分为“语言能力”“文化意识”“思维品质”和“学习能力”四个维度：

1.语言能力目标

?词汇：能熟练掌握并运用与比赛相关的词汇，如pass,shoot,score,win,lose,team,coach,excited,nervous等，能在语境中理解其含义和用法。

?句型：能运用以下句型描述比赛过程和结果，如“HepassedtheballtoMike.”“Theyscoredtwopoints.”“Ourteamwonthegameintheend.”

?阅读：能快速浏览文章获取主旨大意（如“这是一场关于校园篮球赛的故事”），能通过精读找到关键细节（如比赛的转折点、主角的情感变化），能理解文章中简单的逻辑关系（如因果、转折）。

2.文化意识目标

?了解中西方校园体育活动的共性（如重视团队合作、尊重对手），感受体育精神的内涵（如坚持、拼搏、不放弃）。

?培养积极参与体育活动的意识，树立“友谊第一，比赛第二”的正确价值观。

3.思维品质目标

?通过分析比赛中的“问题与解决”过程，培养逻辑思维能力（如“主角团队遇到了什么困难？他们是如何克服的？”）。

?通过讨论“如果你是比赛中的一员，你会怎么做”，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力目标

?掌握“预习—阅读—总结”的阅读方法，能在阅读中使用“圈点勾画”标记关键信息。

?学会在小组合作中倾听他人观点、表达自己的想法，提升合作学习能力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握与比赛相关的核心词汇和句型，能在语境中正确运用。

?能读懂文章大意，获取比赛过程、结果及人物情感变化的关键细节。

2.教学难点

?理解文章中隐含的逻辑关系（如“教练的鼓励”与“团队获胜”之间的因果关系），并能用简单的语言进行阐述。

?能运用所学词汇和句型，连贯地描述一场比赛的片段（如“比赛的最后五分钟发生了什么”）。

重难点突破策略

?针对词汇难点：通过“图片配对”“情景模拟”（如模拟传球、投篮动作）帮助学生记忆词汇；通过例句对比（如“Hewonthegame.”vs“Theylostthegame.”）让学生理解反义词的用法。

?针对阅读难点：设计“思维导图”（如“比赛前—比赛中—比赛后”的时间线），引导学生梳理文章逻辑；通过“角色扮演”（如扮演教练和队员，重现鼓励场景），帮助学生体会隐含的情感和逻辑。

四、