《资产阶级革命与资本主义制度的确立》说课稿.docxVIP

《资产阶级革命与资本主义制度的确立》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版高中历史必修《中外历史纲要（下）》第二单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

本课处于《中外历史纲要（下）》第二单元“资本主义世界市场的形成和发展”的关键位置。从单元逻辑来看，前有新航路开辟与早期殖民扩张为资本主义发展奠定物质基础，后有工业革命推动资本主义制度走向成熟，本课则是资本主义从“经济萌芽”走向“政治确立”的核心环节，起到了承上启下的关键作用。

从学科核心素养培养角度，本课涵盖英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命等重大历史事件，以及君主立宪制、共和制等政治制度，既能让学生理解历史发展的时序性，又能通过对比不同国家制度的差异，培养时空观念与历史解释能力；同时，资本主义制度的确立既是生产力发展的结果，也对世界历史进程产生深远影响，有助于学生形成唯物史观。

此外，本课内容与现实联系紧密，通过分析资本主义制度的形成与演变，能为学生理解当代资本主义国家的政治体制提供历史依据，具有重要的现实意义。

（二）教材内容结构

本课教材主要分为三个部分：第一部分“英、美、法资产阶级革命”，梳理了三国革命的背景、过程与成果，是资本主义制度确立的“实践基础”；第二部分“资本主义制度的扩展”，涵盖俄国农奴制改革、美国内战、德意志统一、意大利统一等内容，体现了资本主义制度从欧美核心地区向周边延伸的趋势；第三部分“资本主义世界体系的形成”，从政治、经济两个维度总结了资本主义制度的确立对世界格局的影响，是本课内容的逻辑升华。

二、说教学目标

根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》要求，结合本课教材内容与学生认知水平，我将教学目标分为以下三个维度：

（一）唯物史观

通过分析英、美、法资产阶级革命的背景（如封建专制阻碍资本主义发展、殖民压迫激化矛盾等），引导学生认识“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”的唯物史观基本原理；通过对比资本主义制度与封建制度的差异，理解历史发展的进步性与曲折性。

（二）时空观念

引导学生在时间轴上梳理17-19世纪资产阶级革命与制度扩展的关键事件（如1688年英国光荣革命、1775年美国独立战争爆发、1789年法国大革命爆发、1861年俄国农奴制改革等），明确历史事件的先后顺序；在空间上区分不同国家（如君主立宪制的英国、共和制的美国与法国、二元君主制的德国）的制度差异，形成清晰的时空认知。

（三）史料实证

提供一手史料（如《权利法案》条文、《独立宣言》节选、《人权宣言》内容）与二手史料（如历史学家对法国大革命的评价），引导学生通过史料分析历史事件的本质（如《权利法案》如何限制王权），培养“论从史出、史论结合”的史料实证能力。

（四）历史解释

鼓励学生从不同角度解释资本主义制度扩展的原因（如俄国农奴制改革是由于克里米亚战争失败的外部压力，还是资本主义发展的内部需求），理解历史解释的多元性；通过对比英美法德四国政治制度，分析制度差异背后的历史背景（如英国保留君主是因为资产阶级与新贵族的妥协，美国实行共和制是因为没有封建传统），提升历史解释的深度。

（五）家国情怀

通过分析资产阶级革命中“自由”“平等”“民主”等思想的传播，引导学生认识人类对美好政治制度的共同追求；结合中国近代以来对政治制度的探索，让学生理解中国特色社会主义制度的历史必然性，增强对国家政治制度的认同感与自豪感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.英、美、法资产阶级革命的过程与成果：三国革命是资本主义制度确立的核心实践，其成果（如英国的君主立宪制、美国的联邦共和制、法国的共和制）为后续资本主义制度扩展提供了“范本”，是理解本课内容的基础。

2.资本主义制度的主要内容与特点：包括议会制度、政党政治、三权分立（或权力制衡）、法律面前人人平等（形式上）等，这些内容是资本主义制度区别于封建制度的核心特征，也是学生理解“资本主义制度为何能推动生产力发展”的关键。

（二）教学难点

1.不同国家资本主义制度差异的原因分析：同样是资产阶级革命，英国保留君主，美国实行联邦制共和，法国经历多次政体更迭，德国形成二元君主制，这种差异与各国的历史传统、阶级力量对比、外部环境密切相关，学生容易忽略“具体历史背景对制度选择的影响”，需要重点引导。

2.资本主义制度的进步性与局限性的辩证认识：学生容易只看到资本主义制度反对封建专制、推动经济发展的进步性，而忽略其“维护资产阶级利益”“存在贫富差距”“对外扩张”等局限性，需要通过史料与案例引导学生进行辩证分析。