美术课程标准试题及答案.docxVIP

美术课程标准试题及答案

一、单项选择题（每题3分，共15分）

义务教育美术课程以（）为核心，旨在培养学生的美术学科核心素养。

A.知识传授B.技能训练C.审美体验D.竞赛获奖

答案：C

解析：义务教育美术课程强调以审美体验为核心，通过多样化的美术活动，让学生感受美、欣赏美、创造美，进而培养核心素养，而非单纯注重知识传授、技能训练或竞赛获奖。

美术学科核心素养不包括以下哪一项（）

A.图像识读B.美术表现C.科学探究D.文化理解

答案：C

解析：美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，科学探究属于科学学科相关素养，不属于美术学科核心素养范畴。

义务教育美术课程分为四个学习领域，其中“造型?表现”领域的主要目标是（）

A.引导学生感受不同美术作品的审美特征

B.培养学生运用多种材料和手段进行创作的能力

C.帮助学生了解美术与社会、文化的关系

D.提高学生对美术作品的分析和评价能力

答案：B

解析：“造型?表现”领域着重让学生运用线条、形状、色彩等造型元素，借助绘画、雕塑、设计等多种手段进行创作，培养造型能力和表现能力；A选项是“欣赏?评述”领域的目标，C选项涉及“综合?探索”领域，D选项也是“欣赏?评述”领域的重点。

在美术教学评价中，应坚持（）为主，关注学生学习过程和发展变化。

A.定量评价B.定性评价C.他人评价D.结果评价

答案：B

解析：美术学习具有主观性和创造性，定量评价难以全面反映学生的学习情况。定性评价能更灵活、深入地关注学生在学习过程中的态度、方法、创意等方面的发展变化，符合美术教学评价的特点，同时也要结合过程评价，而非单纯侧重结果评价或他人评价。

小学中高年级美术课程，在技能教学方面应注重（）

A.复杂技能的高强度训练B.技能的实用性和趣味性结合

C.单一技能的反复练习D.专业技能的系统传授

答案：B

解析：小学中高年级学生的认知和动手能力处于发展阶段，技能教学需兼顾实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣，避免复杂、单一或过于专业的技能训练，防止打击学生的学习积极性。

二、判断题（每题2分，共10分，对的打“√”，错的打“×”）

美术课程只需关注学生的美术创作成果，无需重视学习过程。（）

答案：×

解析：美术课程不仅关注学生的创作成果，更要重视学习过程。在过程中，学生能积累审美经验、掌握学习方法、培养创新思维和合作能力等，这些对核心素养的培养至关重要。

文化理解素养的培养，要求教师在教学中融入不同国家和民族的美术文化内容。（）

答案：√

解析：通过接触不同国家和民族的美术文化，学生能拓宽文化视野，理解美术与文化的紧密联系，认识文化的多样性，从而有效培养文化理解素养。

“综合?探索”学习领域强调将美术学科与其他学科完全融合，无需突出美术学科特色。（）

答案：×

解析：“综合?探索”领域是在突出美术学科特色的基础上，将美术与其他学科、生活实际等进行联系与融合，目的是拓展美术学习的维度，而非淡化美术学科本身的特点。

美术教学中，教师应鼓励学生采用个性化的创作方式，尊重学生的独特创意。（）

答案：√

解析：每个学生都有独特的思维和创意，鼓励个性化创作、尊重学生的想法，能激发学生的创作热情，培养创新精神，符合美术课程培养核心素养的要求。

义务教育美术课程的目标只需要满足学生的兴趣爱好，无需考虑社会发展需求。（）

答案：×

解析：义务教育美术课程目标既要满足学生的兴趣爱好，促进学生个人发展，也要考虑社会发展对具有美术素养人才的需求，培养学生适应社会发展的能力，实现个人与社会发展的统一。

三、简答题（每题10分，共30分）

简述义务教育美术课程的总目标。

答案：义务教育美术课程总目标是学生通过美术学习，逐步形成美术学科核心素养，做到：

（1）图像识读：能辨识、理解不同类型的美术图像，掌握图像的基本解读方法，感受图像所传递的信息和情感。

（2）美术表现：学会运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及绘画、雕塑、设计、工艺等多种美术形式和工具材料，进行有目的的创作，表达自己的思想和情感。

（3）审美判断：能对美术作品、美术现象等进行观察、分析和评价，形成正确的审美观念，提高审美能力，能辨别美丑，感受美术的审美价值。

（4）创意实践：在美术学习中，激发想象力和创造力，尝试运用新的思路、方法和材料进行美术创作和探索，培养创新精神和实践能力。

（5）文化理解：了解美术与文化、历史、社会生活的密切关系，认识不同国家、民族的美术文化特色，尊重文化多样性，增强文化自信和文化认同感。

在美术教学中，如何培养学生的创意实践素养？

答案：在美术教