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小学语文作文扩展训练专项练习

在小学语文学习的旅程中，作文无疑是一座需要不断攀登的山峰。许多孩子面对作文题目，常常感到“无话可说”，写出的文字也往往显得干瘪、单薄，如同未开的花苞，缺乏应有的色彩与活力。作文扩展训练，正是帮助孩子们打开思路、丰富表达、让文字绽放光彩的关键一环。它并非简单地堆砌辞藻，而是引导孩子们学会观察、学会思考、学会将内心的感受与想法用更生动、更具体、更有条理的方式表达出来。

一、句子扩展：让每一句话都“立”起来

句子是构成文章的基本单位。句子的扩展，就是要将简单、概括的句子变得丰满、形象。这好比给一棵光秃秃的树干添上枝叶，让它焕发生机。

（一）添枝加叶法：给句子穿上“漂亮外衣”

1.添加修饰词（定语、状语、补语）：

*原句：小猫吃鱼。

*思考：什么样的小猫？在哪里？怎样地吃鱼？吃什么样的鱼？吃得怎么样？

*扩展后：一只（可爱的）小花猫，（在温暖的炉火旁），（津津有味地）吃着（妈妈刚炖好的）（香喷喷的）鱼，（连胡须上都沾了汤汁）。

*练习：

*小鸟唱歌。→（）小鸟（）唱歌。

*妈妈织毛衣。→（）妈妈（）织（）毛衣。

2.运用修辞手法：比喻、拟人、排比等手法能让句子更生动有趣。

*原句：月亮挂在天上。

*比喻：月亮像一个银盘挂在天上。

*拟人：月亮悄悄地爬上树梢，笑眯眯地望着大地。

*练习：

*星星眨着眼睛。（尝试用拟人）

*落叶飘下来。（尝试用比喻）

（二）提问展开法：用“问题”引导思路

面对一个简单的句子，可以通过不断提问“谁/什么”、“怎么样”、“为什么”、“在哪里”、“什么时候”、“做什么”、“结果如何”等，来引导自己思考更多细节。

*例句：小明读书。

*提问：

*小明在什么地方读书？（书房里）

*小明在什么时候读书？（晚上）

*小明读的是什么书？（一本有趣的童话书）

*小明读书时的样子是怎样的？（聚精会神，时不时还露出微笑）

*小明为什么喜欢读书？（读书能学到很多知识）

*整合扩展：晚上，小明在明亮的书房里，正聚精会神地读着一本有趣的童话书，时而眉头紧锁，时而露出开心的微笑，仿佛自己也走进了故事里。他常说，读书能让他认识好多新朋友，学到好多本领。

专项练习设计：

1.句子“化妆”比赛：给出若干简单句子，让学生分组或独立进行扩展，评选出“最美句子”。

2.“一句话”变“一段话”：选择一个核心句，如“春天来了”，引导学生通过提问和添加修饰，将其扩展成一小段话。

二、段落扩展：让内容“丰满”起来

段落是由若干句子围绕一个中心意思组合而成的。段落扩展，就是要围绕一个中心句，从不同角度、不同方面进行具体描述，使段落内容充实、层次分明。

（一）按顺序描写法：让叙述有条理

适用于描写景物、事件过程等。常见的顺序有时间顺序、空间顺序（从上到下、从远到近、从里到外等）。

*中心句：公园里的景色真美啊！

*空间顺序扩展：

公园里的景色真美啊！远处，连绵的小山像披上了一件绿色的衣裳，若隐若现。近处，人工湖清澈见底，一群群小鱼在水里快活地游来游去。湖边的柳树垂下长长的枝条，像少女的长发在风中轻轻飘动。花坛里，五颜六色的花儿竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，引来了蜜蜂在花丛中嗡嗡地采蜜。

（二）总分结构法：让中心更突出

先提出一个总的观点（中心句），然后分几个方面进行具体说明或解释。

*中心句：我的好朋友小红是个热心肠的人。

*分述：

*有一次，我忘记带文具盒，她主动把自己的铅笔和橡皮借给我。

*看到邻居老奶奶提着重物，她总会跑过去帮忙。

*班级组织捐款活动，她总是把自己的零花钱捐出来。

*（小结，可选）：这样的小红，谁能不喜欢呢？

（三）细节刻画法：于细微处见精神

抓住人物的动作、语言、神态、心理活动，或事物的颜色、形状、声音、气味等细节进行描写，能让段落更生动，更具感染力。

*描写对象：妈妈做饭的样子。

*细节刻画：

妈妈系上围裙，开始在厨房里忙碌起来。她先把青菜放在水龙头下仔细地冲洗，水珠顺着菜叶滚落下来，在灯光下亮晶晶的。接着，她“咚咚咚”地把菜切成均匀的小段，菜刀在砧板上跳起了欢快的舞蹈。然后，她打开煤气灶，蓝色的火苗“呼”地一下窜了出来。倒油，待油热了，“嗤啦”一声，青菜下锅，妈妈手持锅铲快速翻炒，手臂有节奏地上下挥动着。不一会儿，一股诱人的香味就飘满了整个屋子。她的额头上渗出了细密的汗珠，但嘴角却带着满足的微笑。

专项练习设计：

1.“中心句”扩展训练：给出中心句（如“秋天的校园真美”、“我的同桌很勤劳”），要求学生写一段话进行扩展。

2.片段仿写：选择课文中的精彩段落，分析其扩