小学道德与法治新部编版二年级上册第三单元第9课 我爱家乡山和水教案（2025秋）.docVIP

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第9课我爱家乡山和水

第1课时我的家在这里发现家乡的美

【教材分析】

本课以“我的家乡美”为主题，“我的家在这里”呈现不同地域的家乡风貌，“发现家乡的美”引导学生挖掘家乡自然与人文之美，旨在培养学生对家乡的热爱，是构建家国情怀、提升文化认同感的重要内容。

【学情分析】

二年级学生对家乡有初步生活体验，但对家乡的独特风貌、文化内涵认知浅显。通过多样活动，可深化其对家乡的了解，激发热爱之情，提升观察与表达能力。

【核心素养】

[政治认同]增强对家乡的归属感与热爱，初步建立家国情怀，认同家乡文化。

[道德素养]养成欣赏家乡、尊重家乡人，珍惜家乡自然与人文资源的品德。

[法治观念]理解保护家乡环境、文化是公民责任，需遵守相关规则，维护家乡美好。

[健全人格]借由发现家乡美，培养积极情感、审美情趣，提升观察与交流能力，塑造热爱生活的人格。

[责任意识]明确有责任发现、爱护家乡美，主动为家乡自豪与保护家乡贡献力量。

【教学重点】

让学生清晰表达“我的家在哪里”，了解不同地域家乡的多样风貌。

引导学生发现家乡自然与人文的美，如山水、建筑、文化等，激发热爱之情。

【教学难点】

帮助学生深入挖掘家乡独特之美，不局限表面，理解家乡文化内涵与价值。

促使学生将对家乡美的认知，转化为长期爱护家乡、宣传家乡的行动。

【教具准备】

多媒体课件，含不同地域家乡风貌（草原、山村、城市等）图片、家乡美景视频（如古建筑、自然风光、特色活动）。

准备“家乡名片”卡片，让学生绘制或书写家乡特色；“美景发现卡”，记录家乡美的瞬间。

【教学过程】

一、导入新课

教师活动：

播放欢快的《谁不说俺家乡好》歌曲片段，播放后提问：“同学们，歌曲里说家乡好，你们的家在哪里呀？家乡有啥让你觉得好的地方，快和大家分享！”

展示教材中“我的家乡美”开篇图文，说：“今天咱们就走进‘我爱家乡山和水’，聊聊‘我的家’，找找家乡的美！”

学生活动：

跟着歌曲哼唱，踊跃分享自己的家乡，如“我的家在XX小区，旁边有漂亮公园”“我的家在农村，有大片麦田”。

好奇观察教材图文，期待探索家乡更多内容。

[设计意图]

用熟悉歌曲唤起学生对家乡的情感，激发表达欲，自然导入“我的家在这里”主题。

展示教材内容，明确课堂方向，调动学习积极性。

二、讲授新课

第一模块：我的家在这里

教师活动：

地域风貌分享：

展示教材中不同地域家乡的图文（草原、山脚下、黄土高坡、城市），讲解：“大家看，有的家在草原，有的在山脚下，还有的在城市，家乡的样子可多啦！”提问：“你的家在哪里，家乡有啥特别的风景或建筑，和这些地方一样吗？”

播放不同地域家乡生活场景视频（草原放牧、山村小溪玩耍、城市公园锻炼），说：“这些小朋友在自己家乡快乐生活，咱们也来说说自己家乡的生活画面！”

家乡定位交流：

组织“家乡拼图”小游戏，给学生分发不同家乡元素拼图（草原蒙古包、山村窑洞、城市高楼），让学生拼出并介绍：“我拼的是XX家乡的XX，我的家乡有……”

引导学生在“家乡名片”卡片上画或写自己家乡的位置、特色，然后上台分享：“这是我的家，在……，家乡有……，我很爱它！”

学生活动：

地域风貌环节：

认真观察教材图文和视频，积极分享自己家乡的风貌，如“我的家在城市，有好多高楼，和图里的城市家很像”“我的家乡有小山，和山脚下的家差不多”。

家乡定位环节：

参与拼图游戏，兴奋地拼出家乡元素，介绍时充满自豪，如“我拼的是城市高楼，我的家乡在XX城，有美丽的广场”。

认真制作“家乡名片”，上台分享时，清晰表达家乡位置与特色，眼神里满是热爱。

[设计意图]

地域风貌：借教材图文、视频，让学生了解多样家乡风貌，感受家乡的丰富性，提升观察与表达能力（健全人格），强化对家乡的认知（政治认同）。

家乡定位：通过拼图、名片制作，让学生深度梳理家乡信息，强化对“我的家在哪里”的清晰认知，激发热爱家乡的情感（道德素养），提升责任意识（为家乡自豪）。

第二模块：发现家乡的美

教师活动：

自然与人文之美挖掘：

展示教材中“发现家乡的美”图文（古塔、桥梁、海滩、小池塘），讲解：“家乡的美藏在山水里、建筑里、歌谣里，这些小朋友发现了好多家乡美，咱们也来找找！”提问：“你的家乡有哪些美丽的地方，像这样有故事、有特色的？”

播放家乡美景视频（包含家乡自然景观、人文建筑、特色活动），边播边说：“看，这些美是不是很动人？快想想自己家乡的美，和小组同学分享！”

美之分享与传承：

组织“家乡美景发布会”，让学生用“美景发现卡”记录家乡美，上台分享：“我发现家乡的XX很美，因为……（有古老故事、景色漂亮等）”，其他同学可补充提