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AIGC在初中文言文教学中的应用探究

任丽丽／山东省曹县第一中学

在科技快速发展的当下，生成式人工智能技平。以《狼》《出师表》等为例，仅4篇文章

术（AIGC）凭借强大的内容生成能力，在全球范中词类活用、古今异义词等重要知识点就超50

围内引发广泛关注与应用热潮。从文本创作到图处，教学耗时久、任务重。这些文言文选文时

像绘制，从音频合成到视频生成，AIGC为诸多间跨度广，涵盖先秦到明清多个学派的思想文

领域带来颠覆性变革，教育领域也不例外。化，对教师专业素养和知识储备要求极高，教

生成式人工智能的发展为教育变革注人了新师教学时需精通语言知识并了解不同历史时期

的活力，正逐渐被应用于各学科教学的场景中。文化背景、思想流派。

具体到语文学科，《义务教育语文课程标准(2022（二）教学方式落后，逐字句翻译工作量大

年版)》对语文教师提出了明确要求，要不断提受中考压力和繁重教学任务影响，当前初中

升学生的信息素养，紧跟时代潮流，积极探讨信语文教师在文言文教学中多采用传统讲授法，以

息技术与语文教学深度融合的方式方法。中学文教师为主导灌输知识。从2024年山东济南中考

言文教学一直都是个难题，学生和老师之间流传语文试卷来看，文言文题目在试卷（不计作文）

着“一怕周树人，二怕文言文，三怕作文”的说中占比近四分之一，题型围绕字词解释、文本理

法。随着数字化智能时代的发展，生成式人工智解等核心，考查学生翻译能力。在此考试导向

能为解决文言文的教学难题开辟了新的路径。下，教师教学过度重视逐字逐句翻译与记诵，备

一、初中文言文教学现状分析课以研究中考题型为重点，教学检测围绕中考题

由于文言文具有独特的文本形态，形成的时型设计，导致教学方式单一机械。这不仅耗费教

间较为久远，再加上文言文的词汇与语法体系与师大量精力，也使学生被动接受知识。

现在的差异较大，在日常的教学中难免遇到不少（三）教学资源零散，知识整合衔接要求高

挑战。文言文教学资源分布分散，给教师教学带来

（一）教学内容难，挑战教师知识储备困难。为帮助学生理解文本，教师创设教学情境

在中小学语文教材体系中，文言文占比随时，筛选契合的画面、音频、视频等资源难度

学段升高而增加。初中部编版语文教材六册共大，需花费大量时间在不同渠道有哪些信誉好的足球投注网站筛选，且难

147篇课文，其中文言文（含古诗文）达75篇，以保证资源的质量与适用性。此外，文言文字词

占比近半，凸显其重要地位。但教学内容难度含义丰富多变，如“兵”“崩”等字词在不同

大，张秋玲教授评估35篇部编版初中语文文课文中有不同释义，学生易混淆，难以形成系统

言文选文发现，25篇难度在比较浅易及以上水知识体系。由于资源分散，整合知识、设计系统

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当代教育家

实践CONTEMPORARYEDUCATOR

04/2025

《出师表》为例，从辅助备课、情境创设、文言

文翻译以及知识点整合等四个维度探讨如何利用

当前生成式人工智能产品辅助初中文言文教学。