区域教育的数字化转型：AIGC赋能下的多元合作模式探索.pdfVIP

第35卷第3期甘肃开放大学学报Vol.35No.3

2025年6月JournalofGansuOpenUniversityJun.2025

区域教育的数字化转型：AIGC赋能下的

多元合作模式探索

乔雪峰，陈思遥，肖索科112

（1.南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097；

2.南京市栖霞区教师发展中心，江苏南京210028）

摘要：基于生成式人工智能技术变革背景，以南京市栖霞区为典型案例，探讨区域教育数字化转型中“高校—

政府—-企业—学校”（U-G-I-S）协同创新模式的构建与实践路径。研究发现，随着生成式人工智能等前沿技

术的突破性进展，传统的“高校—政府—企业”（U-G-S）协同模式在应对教育数字化转型的多元需求时显现出

合作深度不足、资源整合效率低下等局限性。针对这一问题，U-G-I-S模式通过引入企业力量，构建了从基础

研究到实践应用的完整创新链条，形成以师范院校人才培养、政府政策引导、企业技术创新和学校教育实践为

支撑的多维协同机制。这一模式不仅推动了从个体赋能向集体赋能的拓展、从技术赋能向思维赋能的跃迁，

更实现了从单一主体向多元协同的转型，形成了开放共生的教育创新生态系统。

关键词：生成式人工智能；教育数字化；U-G-S模式；多元合作

中图分类号：G206文献标志码：A文章编号：2097-1532（2025）03-0077-06

近年来，以ChatGPT为代表的生成式人工智式难以全面支撑区域教育的数字化转型需求，尤

能技术实现了突破性进展，其在自然语言理解与其是在面对AIGC这一新兴技术带来的颠覆性变

生成方面表现出的卓越能力，正在对社会各领域革时显得捉襟见肘。

产生深远影响。在教育变革的宏观背景下，AIGC鉴于此，研究聚焦于U-G-S模式与区域教育

技术凭借其独特的技术优势，已然成为推动教育数字化转型需求之间的适配性差异分析，系统探

数字化转型的关键驱动力量。这类技术所具备的讨人工智能生成内容（AIGC）赋能下的“高校—政

跨学科适用性、场景多样性以及功能通用性等特府—企业—学校”协同创新机制（University-Gov⁃

征，不仅为个性化学习和交互式教学提供了有力ernment-Industry-School，简称U-G-I-S）；并以南

[1]

支撑，更为教育资源的优化配置、教学方法的创京市栖霞区教育数字化转型实践为典型案例，深

[2]

新突破、教育研究范式的重构开辟了广阔空间。入剖析该模式在推动区域教育数字化转型过程中

面对这一技术变革所带来的范式转移，区域的实施路径、运行机理及创新成效；从而促进教育

教育数字化转型面临严峻挑战。传统的“高校—治理模式的系统性创新。

政府—企业”协同模式（University-Government-

一、数智时代区域教育发展模式转型

School，简称U-G-S）在应对当前区域教育数字化

转型的多元化、复合型需求时仍显不足，在实践中在全球数字化转型浪潮的深刻影响下，教育

暴露出合作深度不足、理论与实践脱节、资源整合数字化发展已然成为区域教育治理的核心议题和

[3]

效率低下等诸多问题。这些固有缺陷使得该模战略重点。智能技术驱动的教育变革，正以前所

收稿日期：2024-12-20

基金项目：国家社会科学基金2022年教育学一般项目“基于复杂适应系统分析的县域中小学教师高质量发展模式转

型研究”（BFA220175）。

作者简介：乔雪峰