学校发展规划的制定.pptVIP

原因结果缺乏清洁的生活用水过量使用可获得资源可获取资源的数量减少了河流流量减少农业用水需求增加用水需求增加工业用水需求增加某些资源被污染资源获取的限制增加水库周围植被覆盖降低灌溉用水增加水成本增加转用替代资源改变获取权利更加有效利用可获取资源农业生产的时间较少家务劳动的时间较少家用买水使用脏水源与其他使用者发生冲突穷人获取的水减少采用更好的集水方法注意:问题的结果可能是有益的第26页，共50页，星期日，2025年，2月5日1)问题的提出：在前期基线调研发现的问题和初步判断的基础上，采用集思广益的方法，邀请每一位参与者以书写卡片的方式，从个人不同的视角对问题进行描述。2）问题的分类：按所涉及的问题领域进行逻辑归类与整理。如“教室硬件设施落后”，“学校体育设施存在隐患”可以归结为一个问题，即：缺乏儿童视角的安全健康环境。3)问题树的建立及原因-结果分析。从分类整理的描述中选出一个问题的卡片，作为反映现状的核心问题。将核心问题放在展示板中间，将其他问题按与核心问题的因果关系进行整理。属于原因的放在核心问题的下面，为结果的放在核心问题的上面，这样就建立了问题树框架。(4)从上至下再做一次逻辑审查、对问题进行补充完善，最后用逻辑关联线将所有的问题组装成一个问题树。核心问题为树干，原因为树根，核心问题导致的后果为树冠。(5)当所有的问题都被分析出来以后，还需要对问题的影响程度进行分析认识，也就是说对问题的重要程度进行前后排序。第27页，共50页，星期日，2025年，2月5日第28页，共50页，星期日，2025年，2月5日部分初中生学习成绩不好，影响升学贫困家庭的孩子更多的营养不良，当他们升上初中后有更多的学习困难父母缺乏对卫生保健系统的了解，很少用到这些服务孩子由不合适的人照顾缺乏正确照料孩子的知识没有对准父母做培训存在错误的传统观念单身母亲家庭父亲不照顾被认为是正常的父亲去世直接原因间接原因基础原因核心问题原因可以分为：直接原因（直接造成问题的原因）间接原因（造成直接原因的原因）基础原因（非学校与社区的能力所能调控的一些政策性、社会性因素）。－－原因分类是建立逻辑框架的基础之一第29页，共50页，星期日，2025年，2月5日（一）问题树是用来分析问题的一种手段。（二）如果可能，问题必须从访谈对象的回答中挑选。（三）原因和影响必须由访谈对象提出来。（四）原因和影响同时也是问题。（五）当问题树完成后，就构成了各种问题相互交织在一起的一个网。（六）分析原因及影响将有助于确认问题解决的办法。（七）要注意避免任何问题都归罪到缺乏资金和物质条件上第30页，共50页，星期日，2025年，2月5日学校发展规划中目标的是依靠经验而定？目标的形成是通过问题转换而来（每个问题一个目标）围绕学校需要解决的核心问题，确定学校发展和建设的具体目标与测量指标，编写逻辑框架。需用到的技术工具有：目标设计的SMART原则、从问题到结果树的转换技术。第31页，共50页，星期日，2025年，2月5日部分初中生学习成绩不好，影响升学贫困家庭的孩子更多的营养不良，当他们升上初中后有更多的学习困难父母缺乏对卫生保健系统的了解，很少用到这些服务孩子由不合适的人照顾缺乏正确照料孩子的知识没有对准父母做培训存在错误的传统观念单身母亲家庭父亲不照顾被认为是正常的父亲去世直接原因间接原因基础原因学生升学率提高贫困家庭的孩子营养状况得到改善，他们升上初中后的学习困难减少父母正确照顾孩子的知识得到加强孩子由合适的人照顾单身母亲得到帮助父母了解卫生保健系统，知道如何得到服务，80%的父母知道生命知识中的营养70%的准父母得到至少一次培训总目标具体目标产出（预期结果）核心问题问题树结果树第32页，共50页，星期日，2025年，2月5日在细致地分析了问题以后，重要的是要确定明确的问题目标。目标就是当一个问题得到解决后，所能实现和达到的结果。比如如果问题是“民办学校教师的稳定性没有得到有效的解决”，那么目标就应该是“民办学校教师的稳定性有得到了有效的解决”。要注意目标是问题得到解决后的状况的正面的描述，而不要描述成解决问题的手段。第33页，共50页，星期日，2025年，2月5日(1)首先把问题树上的每一个问题转化成相应的目标(2)按问题树的结构构建目标树(3)仔细检查结果，如果发现转化中存在问题，可以对目标陈述进行修改使其更加符合实际。也可能会发现对原问题分析存在缺陷，因此也需要对原问题进行回顾和分析。有些目标是我们实现不了的，应把这样的目标删除检查目标