为健康生活素养而教：“AI+体育与健康”跨学科项目式学习的设计与实施.pdfVIP

学校实践类

为健康生活素养而教：

“AI+体育与健康”

跨学科项目式学习的设计与实施

张纬国江苏省苏州市吴绫实验小学

健康生活素养是实现学生发展核心素养的身心基础。本文以“身心康健，我们在行动”为项目主题，使用学校

摘要：

的体育智能可穿戴传感设备、智能网络数据平台等AI技术设备，将AI技术科学、合理地融入到体育与健康课程的教学和实

践过程中，并以具有挑战性的驱动性问题为引领进行体育与健康跨学科项目式学习设计，构建了“AI+体育与健康”跨学科

项目式学习的设计思路及操作流程，实现学科融合，触发学生跨界学习。

健康生活素养；人工智能；体育与健康；跨学科项目式学习

关键词：

G434A1674-2117（2025）04-0093-04

中图分类号：文献标识码：论文编号：

加强培育学生的核心素养，同时，体育与健康作为综合性下，充分利用学校现有的体育智能

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切实推动核心素养在一线教育教课程，尤其注重跨学科学习， 可穿戴传感设备、智能网络数据平

学实践中落地，已经成为当下基础因此可以尝试通过“AI+体育与健台等AI技术设备，对学生跨学科项

教育刻不容缓的重要任务之一。康”跨学科项目式学习的方式，运用目式学习的各个学习阶段，分别进

2022年4月，《义务教育课程方案和AI技术赋能体育与健康课程教学，行“情境创设”“记录监测”“精准

课程标准（2022年版）》（下称《新借助AI技术对体育课堂内外教学推送”及“智能评价”，以学生自主学

课标》）正式发布，《新课标》再一全过程的精准把控与及时反馈，激习探究活动为主、教师的支持和指

次旗帜鲜明地指出要“聚焦中国励学生在具有挑战性的驱动性问导为辅，完成一整套关系紧密与高

学生发展核心素养，培养学生适题的驱动下，将所学知识与技能和度联结的跨学科知识与技能学习，

应未来发展的正确价值观、必备现实生活情境紧密结合，实现深度最终实现具有挑战性的驱动性问

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品格和关键能力”。随着“每天学习和知识与技能的高效迁移，发题的成功解决，进而有效地培育学

锻炼一小时，健康工作五十年，幸展学生在珍爱生命、健全人格、自我生核心素养及综合能力。

福生活一辈子”的理念越发被人管理等方面的健康生活素养。1.项目描述

●“AI+体育与健康”跨学科

们认同与践行，对学生“健康生活 以“身心康健，我们在行动”

素养”的培育越来越受到重视。在项目式学习案例设计及其实施为主题的跨学科项目立足于全社

实践路径上，人工智能（AI）具有“体育与健康”跨学科项目式会关注广大儿童身心健康的迫

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数据化、智能化和信息化优势， 学习活动可以在驱动性问题的引领切需求，教师通过找寻体育与健

FEB.2025NO.0493

学校实践类

康、信息技术（AI技术）两门学科