川教版（2024）《信息技术》四年级上册 第二单元 第4节《有趣好玩的编码》课件.pptxVIP

第二单元第四节有趣好玩的编码（川教版）四年级上

1核心素养目标3新知讲解5拓展延伸7板书设计2新知导入4课堂练习6课堂总结课后作业8

01核心素养目标信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任具备在学习生活中主动运用编码知识，保护数据安全以及合理传递信息的良好信息安全意识。能够尝试设计新的编码方案，如“纸条暗语传消息”游戏里，用不同编码传递各类事件信息。可以运用编码的规则，对不同信息进行编码与解码操作，比如给生肖或军事事件设计编码。能知晓编码在生活中的多样应用，像猜生肖魔术里通过编码传递生肖信息这类场景。

02新知导入原来数据编码这么有用。是的，数据编码不仅有用，还很好玩哦。第四节：有趣好玩的编码上节课讲到，数字编码能高效传信息（如二维码）、精准识身份（如身份证号），还可保护数据安全、智能人脸识别等事物，为生活与工作省不少力。

03新知讲解集思广益说一说欢欢，我会给你看4张卡片，你只需要告诉我你的生肖有没有出现在这些卡片中，我就能知道你的生肖。下面先看第一张卡片。我的生肖没有出现在这张卡片中。

03新知讲解欢欢，再看看第二张卡片，你的生肖在这张卡片中吗?我的生肖出现在了第二张卡片中。

03新知讲解欢欢，咱们再来看看第三张卡片吧，你的生肖在这张卡片中吗?我的生肖没有出现在第三张卡片中。

03新知讲解欢欢，你再看看你的生肖是否出现在第四张卡片中?我的生肖出现在了第四张卡片中。

03新知讲解欢欢，我知道啦，你的生肖是“龙”。我的生肖就是“龙”。童童，这个魔术真神奇。

03新知讲解知识积累学一学童童是怎么猜出欢欢生肖的呢?让我们来给“猜生肖魔术”解密吧。其实，童童首先给每个生肖都设置了相应的编码，如下图所示。根据生肖的顺序从小到大进行编码，每个生肖都有一个唯一的编码，编码从左到右依次代表对应的生肖是否应该出现在第一张至第四张卡片上，如果对应位置上的编码为0，则表示生肖没有出现在该卡片上。

03新知讲解童童，我知道啦，我的回答实际上就是我的生肖的编码，所以你能猜出来我的生肖。同学们也一起玩一下这个神奇的魔术吧。

03新知讲解接下来，请同学们一起设计一个“纸条暗语传消息”的游戏。长短不同的线条可以代表不同的含义，只要事先约定好长短不同的线条的含义就能传递不同的信息。我们用“-”代表1，用“.”代表0，请为下面的事件编写对应的编码。巩固拓展练一练

03新知讲解然后，为每个事件对应的特征位填入对应的0、1编码。首先，需要对暗语里的所有特征都设计对应的编码。

03新知讲解事件编码响应敌军步兵来袭敌军骑兵来袭我军步兵需要增援我军骑兵需要增援

03新知讲解最后，让我们一起来玩“纸条暗语传消息”游戏吧，两人一组，写纸条的人只能用暗语，即用“-”和“.”编写当前事件，收到纸条的人需要根据纸条传递的信息做出对应响应。

03新知讲解小贴士玩“猜生肖”魔术时，牢记生肖与卡片对应的编码规则，通过是否出现快速解码，还能自己设计编码游戏，体验编码乐趣。

03新知讲解小贴士设计“纸条暗语传消息”时，先明确“—”“.”的编码含义，传递后要保护好编码方案，也可尝试拓展更多信息的编码传递。

03新知讲解完成了新游戏的编码设计，和同学讨论一下以下问题，并说一说你的思考。开动脑筋想一想“纸条暗语传消息”中的暗语编码方案无法传递“我军步兵需要增援，急需弓箭”这种长消息。如果我们将每个事件都设计为一个“唯一”的编码，例如“步兵”编码为“01”，“骑兵”编码为中“10”，“我军”编码为“011”，“敌军”编码为“100”，“来袭”编码为“110”，“增援”编码为“1110”，“弓箭”编码为“0001”，是否就解决这个问题了呢？试一试，说一说这种方案有什么问题。

03新知讲解这种方案存在明显问题：一是编码无统一分割规则，不同编码长度不一，传递长消息时，接收方无法清晰区分各编码的边界，容易把多个编码混淆成错误组合（比如“01”“10”连起来会被误读）；二是缺乏结构化的组合逻辑，之前的方案是按“军队类型、兵种、事件类型”等维度分位编码，而现在每个事件独立编码，无法灵活组合传递复杂、长消息，最终导致解码困难，信息传递不准确。

04课堂练习1、“猜生肖魔术”中，编码的主要作用是？A.装饰 B.传递信息C.计算 D.画画2、“纸条暗语传消息”里，“—”代表的是？A.0 B.1C.2 D.3BB

04课堂练习3、下列属于编码应用场景的有？A.生肖编码猜生肖 B.纸条暗语传消息C.用名字叫同学 D.商品条形码4、设计编码时，需要考虑的因素有？A