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2025中小学教师职称晋升水平能力测试题(附含答案)

一、教育理论与政策（共30分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.2022年版义务教育课程方案中提出的“核心素养”主要包括文化自信、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和（）。

A.实践创新B.审美创造C.劳动意识D.国际视野

2.“双减”政策要求，小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级每学期组织一次期中考试和一次期末考试。这体现了评价改革的（）导向。

A.结果性B.过程性C.选拔性D.诊断性

3.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中发现学生扰乱课堂秩序，可采取的教育惩戒措施是（）。

A.让学生在教室外站立反思10分钟B.要求学生课后抄写校规5遍

C.点名批评并要求立即改正D.通知家长到校共同教育

4.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。

A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平

C.现有水平与可能水平的差异区间D.学生自主探索的过程中

5.某教师在教学中注重引导学生通过小组合作解决开放性问题，鼓励不同观点的碰撞。这主要体现了（）的教学理念。

A.知识本位B.能力本位C.素养本位D.应试本位

（二）简答题（每题5分，共10分）

1.简述“大单元教学”的基本特征及其对教师教学的要求。

2.结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，说明“跨学科主题学习”的设计原则。

（三）论述题（10分）

请结合具体学科教学实例，论述如何在课堂中落实“用教材教，而不是教教材”的理念，并分析其对学生核心素养发展的意义。

二、学科专业知识（以初中语文为例，共40分）

（一）文言文阅读（12分）

阅读下面文言文，完成1-3题。

游褒禅山记（节选）

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

1.解释下列加点词的含义（4分）：

（1）有穴窈然（）（2）则其好游者不能穷也（）

（3）火尚足以明也（）（4）或咎其欲出者（）

2.将文中画线句翻译成现代汉语（4分）：

“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。”

3.结合选文，分析作者通过“游洞”经历传达的人生哲理（4分）。

（二）现代文阅读（12分）

阅读下面散文，完成1-3题。

父亲的树

春天的乡村像一幅淡墨的画，父亲在院角种下一棵梧桐。他说：“等它长大，你就能在树下读书了。”那时我正读小学，课本里的《梧桐树》写着“高大、茂盛、遮阴”，可眼前的树苗细瘦如笔杆，我踮脚摸了摸它的枝桠，树皮上还留着刀刻的痕——是父亲用小名“小念”刻的。

十年后，我考上县城的高中。开学前一晚，父亲蹲在树下抽旱烟，烟头明灭如星。“树长到房檐高了。”他说。我抬头，梧桐的枝桠已掠过二楼的窗户，风过时，叶子沙沙响，像在说些什么。父亲突然说：“别总闷在屋里学习，有空多看看树。”我没懂，只当是他怕我近视。

去年冬天，我带着刚写完的小说稿回家。梧桐已高出屋顶，枝桠在寒风中舒展如铁。父亲坐在树下的石凳上，翻着我的稿子。“这篇写得苦。”他说，“你看这棵树，春天抽芽要顶破冻土，夏天长叶要晒裂树皮，可它什么时候喊过疼？”我愣住，突然想起童年时他刻在树上的名字，想起高中时他说“多看看树”——原来他早把道理种在树下了。

1.分析文中“梧桐树”的象征意义（4分）。

2.赏析“风过时，叶子沙沙响，像在说些什么”一句的表达效果（4分）。

3.结合全文，概括“父亲”的形象特点（4分）。

（三）写作与评价（16分）

以下是某初中生的作文片段，请从“立意、结构、语言”三个维度进行评价（6分），并针对其中一个维度提出具体修改建议（10分）。

题目：那一刻，我读懂了你

记得去年冬天，妈妈总说“多穿点”，我嫌她唠叨。有天上学没听她的，只穿了薄外套。下午突然降温，我冻得直哆嗦。放学时，远远看见妈妈站在校门口，手里抱着我的羽绒服。我跑过去，她一边给我穿衣服一边说：“让你多穿点不听，冻着了吧？”我鼻子一酸，那一刻，我读懂了妈妈的唠叨里全是爱。

三、教学设计与实施（共20分）

请以