Unit3Diversecultures单元整体教学设计-高中英语新教材大单元整体教学设计拼图式阅读（视频课件教案）_ .pdfVIP

备课人陈玲学科英语

课题Unit3Diversecultures单元整体教学设计

教学内容分析

单元主题：人与社会多元文化

单元标题：“Diversecultures,,

主题语境内容表述：「良好的人际系与社会交往

跨文化沟通、包容与合作

〜绘画、建筑等领域代表作品

不同民族文化、习惯与传统节日

一物质与非物质文化遗产

单元教学内容分析：

美国是一个有多元文化为特点的国家。本单元从介绍美国几种特色食品开始，讲到能代表美国多元文化特

色的城市旧金山，采用旅行日记体裁，分别介绍城市建筑，街区，城市艺术特色，混杂着多元文化的食物，

城市的发展历程，城市多元文化最具代表的建设者移民（美籍华人）的由来，融入异国他乡建立多元文化

特色又保留自身文化特点的中国城。从谈美国多元文化过渡到谈中国文化的多样性，中国有56个民族，

55个少数民族，文化也同样具有多样性，重点介绍少数民族苗族、侗族文化，在最后写作环节介绍美国旧

金山城市中呈现鲜明中国文化元素的中国城，介绍中美文化共存的系，更加凸显多元文化共存的旧金山

的魅力。

学情分析

单元学情分析：

学生学习已进入高中一年级第二学期，在前期学习中，已经具备了一定语言知识、语法知识、语言技能和

学习策略。本单元紧紧围绕多元文化展开，设计一连串问题链，采用层层递进方式，将小单元之间、小单

元内部联起来，形成一根主线多元文化不仅体现在不同国家、民族之间，也体现在一国之内的丰富繁荣。

单元学习目标

单元教学目标：

总的教学目标实施应从三个视角展开：学科视角、教育视角、学生视角。

第1页共16页

羊颗人与自我

人与社会

诣说人与自

语音知识中外优秀人文

词汇知识与科学知识

语法知识

语篇知识

语用知识

元认知策略\

认知略

交际略

情感略

听、说、读、

看、写

语篇类型

口语、书面语；应用文、记述文、

议论文、说明文、新媒体语篇

学习重难点

主题语境：人与社会

语篇类型：以多模态形式呈现的文本信息（对话、游记、记叙等形式）。

语言知识：介绍语音知识中节奏停顿，通过读的形式体味语音变化表达意义、观点。词汇围绕着多元文化

主题意义展开：

theoriginofAmericanfood,thefoodsinvention,nativeAmericans,thearrivaloftheEuropeans,

beinfluencedby,arealmixofcultures,historicalchanges,immigrantsfromdifferentcountriesand

cultures,carryabitofhomeinoneshearts,ethnicdiversity,ethnicminoritygroups,cultural

d