2025年秋北师大版（2024）小学数学一年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期） .docxVIP

北师大版(2024)小学数学一年级(上册)

教学计划及进度表

(2025-2026学年第一学期)

一、教学设计理念

本学年教学以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足一年级学生从幼儿园到小学的过渡特点，秉持“趣味引领、生活融合、实践体验”的核心理念。通过挖掘教材中贴近儿童生活的素材，创设游戏化、情境化的教学场景，引导学生在观察、操作、游戏、交流等活动中感知数学知识。教学中注重“玩中学、做中学”,降低抽象知识的认知难度，帮助学生初步建立数学学习兴趣，逐步培养数感、运算能力、空间观念等核心素养，同时注重课堂常规与学习习惯的养成，为后续数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

一年级学生年龄一般在6-7岁，处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的初期，以直观形象思维为主，注意力持续时间较短(通常为15-20分钟),对生动、有趣、具体的事物充满好奇心，易被游戏、故事等形式吸引。

在知识基础方面，多数学生在幼儿园阶段已掌握10以内数的数数、认读，能进行简单的数量比较，部分学生能完成5以内的加减口算，但知识掌握较为零散，缺乏系统性和规范性。在学习能力上，学生动手操作能力较强，但抽象逻辑思维薄弱，对“数的意义”“加减法本质”等抽象概念理解困难；课堂上易出现注意力分散、随意发言等情况，倾听、表达、合作等学习习惯尚未形成。

此外，学生个体差异明显：部分学生基础扎实，能主动参与学习；少数学生数数、认读能力较弱，需要更多耐心引导；还有学生因刚入学存在适应困难，表现为胆小、

不愿参与互动。因此，教学中需兼顾趣味性、基础性与差异性，注重习惯培养与心理适应引导。

三、教材编排

北师大版(2024)小学数学一年级上册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域展开，以“入学适应”为起点，编排逻辑遵循“生活化、情境化、活动化”原则，契合一年级学生的认知规律，共包含“我上学啦”“五个单元”“综合实践”“数学好玩”及“总复习”六大板块。

“我上学啦”作为开篇，通过校园场景引导学生熟悉学校生活，初步建立课堂常规，为正式学习做好铺垫。

第一单元“生活中的数”以“走进美丽乡村”“玩具”“小猫钓鱼”等生活情境为载体，引导学生认识10以内的数，掌握数的认、读、写及大小比较，渗透数的基数与序数意义，培养数感。

第二单元“5以内数加与减”从“一共有多少”“还剩下多少”入手，结合具体情境理解加减法含义，掌握5以内加减法计算，通过“可爱的小猫”渗透加减互逆关系，配套“介绍我的教室”综合实践，将知识应用于生活。

第三单元“整理与分类”通过“整理房间”“一起来分类”,引导学生学习简单的分类与整理方法，培养有序思维和动手能力。

第四单元“10以内数加与减”是第二单元的延伸，通过“猜数游戏”“小鸡吃食”等活动掌握10以内加减法，通过“做个加法表”“做个减法表”培养归纳能力，“一起做游戏”板块以游戏形式巩固运算知识。

第五单元“有趣的立体图形”通过“认识图形”“怎样搭得高”,引导学生认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，培养空间观念，配套“记录我的一天”综合实践，渗透时间观念与生活规划意识。

“总复习”板块系统梳理全册知识，通过整合性练习帮助学生构建知识网络，提升综合运用能力。

四、核心素养目标

(一)数感

1.能熟练数出10以内的数，掌握10以内数的认、读、写方法，理解数的基数意义(表示物体个数)和序数意义(表示位置顺序)。

2.能结合具体情境比较10以内数的大小，能用“多”“少”“同样多”“大”“小”“第几”等词语描述数量关系。

3.能感知10以内数的组成，如知道5可以分成2和3、3和2,为加减法学习奠定基础。

(二)运算能力

1.结合具体情境理解加法和减法的含义，能准确口算5以内、10以内的加减法。

2.能根据情境图或简单文字描述列出10以内的加减算式，解决简单的实际问题。

3.初步感知加减法的互逆关系，如知道2+3=5,则5-2=3,5-3=2。

(三)空间观念

1.能直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形，能准确辨认生活中常见的立体图形实物或模型。

2.能感知立体图形的基本特征，如圆柱、球易滚动，长方体、正方体不易滚动，能根据特征进行简单分类。

3.能尝试用立体图形搭建简单造型，初步感知图形的稳定性与组合规律。

(四)数据意识

1.能按给定标准(如颜色、形状、用途)对物体进行分类整理，能用简单的方式(如画图、摆卡片)记录分类结果。

2.能根据分类整理的结果，说出各类物体的数量，比较数量多少。

(五)推理意识

1.在数的组成、加减法计算中，能通过观察、比较进行简单推理，如根据1+2=3推出2+1=3。

2.在分类整理中，能根据物体特征推理出分类标准，或根据分类标准推理出符合要求