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以创新驱动为导向的学生“第二课堂”培养模式探究

摘要：针对太原工业学院数据科学与大数据技术专业，以创新驱动为导向，通过分析学生的专业能力与素质教育现状，提出由单一教学目标向多元目标转化的理念。基于“第二课堂”培养模式，进一步搭建“知识体系建构-专业能力培养-素质教育提升”的逻辑框架并制定相关策略，搭建太工理学系创新素质平台，深入贯彻党的二十大精神，明确人才培养定位，促进学生多元化发展。

关键词：党的二十大精神数据科学与大数据技术专业能力素质教育第二课堂

中图分类号：G647.38

Explorationon“SecondClassroom”TrainingModelforStudentsDrivenbyInnovation

—UndertheBackgroundofDeeplyImplementingtheSpiritofthe20thCPCNationalCongress

LIUTing*WANGJianjunWUZhijunSHENGYue’eFENGJing

DepartmentofScience，TaiyuanInstituteofTechnology，Taiyuan，Shanxinbsp;Province，030008China

Abstract：AimingattheDataScienceandBigDataTechnologymajorofTaiyuanInstituteofTechnologyandorientedbyinnovation，thispaperputsforwardtheconceptoftransformingfromsingleteachinggoaltomultiplegoalsbyanalyzingthecurrentsituationofstudentsprofessionalabilityandqualityeducation.Basedonthe“SecondClassroom”trainingmodel，thelogicalframeworkof“knowledgesystemconstruction-professionalabilitycultivation-qualityeducationpromotion”isfurtherestablishedandrelevantstrategiesareformulated.ItbuildsaninnovativequalityplatformfortheDepartmentofTaiyuanUniversityofTechnology，deeplyimplementsthespiritofthe20thCPCNationalCongress，clarifiestheorientationoftalentcultivation，andpromotesdiversifieddevelopmentofstudents.

KeyWords：Thespiritofthe20thCPCNationalCongress;Datascienceandbigdatatechnology;Professionalability;Qualityeducation;SecondClassroom

目前，我国正经历社会经济发展的重大变革，仅依赖单一的教学模式已无法满足新时代对新型复合型人才的迫切需求。专业的教学方法，旨在塑造具备强大专业技能且拥有综合素质的人才以进一步适应社会发展的需求，从而实现教育的核心使命。党的二十大报告提出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。[1]”

本文旨在学生们经过不断的学习与社会实践，逐渐形成了适应自身需求与个人发展计划的重要品质与能力，包含知识、技能和价值观念等多元素的内在体系[2]。深入贯彻党的二十大精神，首先明确人才培养的定位，在设计“第二课堂”培养模式时，既满足教学特色，又满足产业发展和行业人才需求；其次，循序渐进地开发“太工理学系创新素质平台”，深入实施创新驱动发展战略，实现“教”“学”“做”融为一体，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量。

1研究背景

“知识获取、能力提高与素质提升”是培育当代大学生的核心指导方针，也被视为评估高等教育人才培养成功与否的关键指标。党的二十大报告明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]”为了深入贯彻党的二十大精神，各大院校持续把大学生的专业技能与素质教育推向更高层次，在观念、策略与目标等多方面进一步关注学生的全面发