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基于情境认知理论的少先队活动中鼓号队教学课程设计
目录
一、文档概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1少先队活动的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2鼓号队教学的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.3情境认知理论在教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2国内外研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1国外鼓号队教学研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.2国内少先队活动研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.2.3情境认知理论在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.1研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.3.2研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.4研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
二、理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.1情境认知理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.1.1情境认知理论的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.1.2情境认知理论的核心观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.1.3情境认知理论在教育中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.2鼓号队教学与情境认知理论的契合点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.2.1鼓号队教学的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.2.2情境认知理论对鼓号队教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
三、基于情境认知理论的鼓号队教学课程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.1课程设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
3.1.1参与性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.1.2真实性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
3.1.3融合同化原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
3.1.4协作性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.2课程目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
3.2.1知识与技能目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.2.2过程与方法目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.2.3情感态度与价值观目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
3.3课程内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.3.1鼓号基础技能训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
3.3.2队列队形与指挥训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
3.3.3音乐知识与欣赏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
3.3.4少先队礼仪与文化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.4课程实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
3.4.1教学情境创设．．．．．．．．．．．．．．．
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