康复治疗学专业本科学生自我导向学习能力现状及相关因素分析.pdfVIP

中國广复医学集志2024年，第39卷，第1期

康复教育

康复治疗学专业本科学生自我导向学习能力现状及相关因素分析”

方乔洲1周云1..3

王锋1.2

张全兵1，2丁呈彪1.2

现代医疗机构运行模式不断发展变化，自我导向学习年级、自我学习经历、困难、小组学习、学习资源、目标、习惯、

（self-directedlearning，SDL)能力被认为是医学生积极应对动机、状态等11项内容（除年龄、年级与性别外，其余条目均

目前日益变化的医疗机构运行模式的先决条件。SDL指不依据自我学习经历进行自评）。②Williamson教授研制的自

论是否存在外力帮助，学习者主动判断学习需求、形成学习我导向学习评定量表[5，包括学习意识、行为、策略、评价、人

目标、评估可利用资源、选择并执行合适的学习方法和评价际关系评价5个维度，每个维度细分为12个条目，总计60个

学习效果[2,是一种主动学习方法，学生需对自己的学习成果条目。该量表采用Likert5级计分法（总是=5、经常=4、有时

负责，教师充当其学习的促进者。而医学生作为终身学习=3、很少=2、从不=1）,参与者依据自身学习的经验，选择最

者,应该培养SDL的理念与习惯[3]。SDL在阅读和学习习惯符合自身条件的答案，所有条目均为正向计分。量表的总分

形成方面发挥着至关重要的作用，同时还开发了包括认知、为5个维度所有条目得分总和，其中最低60分，最高300分，

心理和情感在内所有学习领域。为了适应新世纪人才培养分值越高，表示参与者的自我导向学习等级越高，能力越

的需要，应尽快研究并完善康复治疗学专业实践教学模好。自我导向学习评定量表（self-ratingscaleforself-direct-

式。掌握康复治疗学专业本科生自我导向学习能力现状，ednessinlearning，SRSSDL)由原作者授权，经过翻译、回

为康复教育者切实采取教学方法提供依据，培养学生自我导译、专家咨询、跨文化调适形成中文版，经沈王琴等6采用探

向学习能力提供有效指导显得尤为重要。本文着重研究调索性因子分析检验，所有条目均进人相应维度，提示SRSS-

查康复治疗学专业本科学生自我导向学习能力现状及影响DL中文版具有良好的信度和效度，量表内部一致性信度为

因素并对结果进行分析。0.966，两周后进行重测，重测信度0.855,CVI为0.9637。

1.4调查及统计学方法

1资料与方法征询校科研部门的同意后，于2021年9一10月，由研究

1.1一般资料者以班级为单位，统一进行问卷的线上调查，在调查前对每

在前期充分了解相关信息后，选取安徽省合肥市安徽医位受试者进行SDL介绍，确保每位受试者充分了解SDL，排

科大学全日制在校一一四年级康复治疗学本科学生共330除与研究不相关因素的干扰。同时对问卷填写进行指导，做

好知情同意与问卷解释工作，各参与者遵循自愿且知情原则

名为对象，其中男174名（52.7%），女156名（47.3%）；一年级

85名（25.8%），二年级87名（26.4%），三年级83名（25.2%），

进行线上问卷填写，线上问卷的漏填错填筛选较为严格，所

四年级75名(22.6%）。人学时均为本科第一批次。收集问卷均无错填漏填。收集对象360人，其中收到线上问

1.2调查