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数学学科德育工作总结3（1篇）

数学学科德育工作总结精（选31篇）

数学学科德育工作总结篇1

儿童是祖国的未来，对儿童进行教育的质量如，将直接决

定着我国人文素质的发展状况。从教育的方向性和倾向性来看，

只要有对儿童的教育就有德育的培养，对学生的德育教育是数学

教学中必不可少的重要环节。我认为数学教学中的德育培养有以

下途径：

一、增进师生的相互了解，有的放矢地渗透德育。罗杰斯说

过；只有在真实、接受和理解的师生关系中，学生对学习才有一

种安全感，才能勇敢的发表见解，自由地想象和创造，从而能愉

快、热情地汲取知识，发展能力和形成人格。针对小学生单纯、

可塑性极强这一特点，加强师生的双向了解，有助于引导学生形

成正确的人生观和价值观，正确看待生活中的具体问题。

1、教师对学生的了解。许多时候，数学教学只重视知识技

能的传授而忽略了学生的内心情感，实际上教师有意识地了解学

生的学习态度、人生理想、对学习的看法等方面，有利于及时发

现学生不良的思想，以便教师及时帮助改正。教师对学生的了解

越多，师生的关系就会更亲密。当学生兴趣盎然地与教师谈论课

内外的诸多问题时，教师及时对症下药，给予不同的鼓励、评价

或适当的批评，引导学生树立正确的观念，有助于养成健康向上

的精神风貌。

2、学生对教师的了解。在小学阶段，学生与数学教师相处

的时间较多，教师的言行举止直接成为学生学习的榜样。教师应

及时提供条件让学生了解自己的教学思想，喜欢的学习方式及对

班上各层学生的鼓励和希望。这样，学生的行为习惯有良好的导

向，容易养成勤于思考、大胆探索、勇于创新的学习态度，不但

增强了学习的信心和兴趣，也使学生的学习成为一种自觉、乐

趣的活动。

二、挖掘数学知识的内涵，潜移默化地渗透德育。

数学是一门内涵丰富的学科，它所涉及的知识可以广泛应用

于自然科学的各个领域，难怪英国伟大的文学家哈代也曾宣称，

他从事数学研究纯粹是为了领会数学的美。在教学中，教师应展

示数学知识的魅力与奇妙，指导学生用发展的眼光看待数学。在

数学这部百科全书中，学生所受的教育将是多么精彩与自然。

1、渗透“五爱教育”。数学知识并不是孤立存在的，它与

各科知识及生活实际紧密相连。善于抓住数学与其它知识整合的

这一纽带，对学生的教育可以取到润物细无声的效果。阅渎“你

知道吗？”不但让学生了解到我国古代数学发展的光辉业绩，心

中充满自豪感的同时也意识到自己应奋发图强，争取进步。比较

数学书中还列举我国人口、经济、文化、工农业、教育、环境等

领域的具体数据，可以让学生感受到我国欣欣向荣的繁荣景象。

此外，书中也较多出现了关天文、地理、动植物、体育等知识

以及集邮、植树、加工等应用题，利于对学生进行爱科学、爱

劳动等的教育，养成良好的兴趣爱好，拓宽了知识面，增长了见

识。

2、渗透美育教育。著名哲学家罗素说过：数学不但拥真

理，而且拥至高无上的美。数学的自然美、简洁美、对称

美……可以说无处不在。美好的形态能激起学生的兴趣，产生愉

悦的心理体验，形成追求真知的支柱和动力。教学时，要注意培

养学生美的感受力和鉴力，不失时机地激发学生创造美的意

愿，挖掘和捕捉到数学知识中美的实体，升华为美的形态，达到

审美教育的最终愿望。如教学“轴对称图形”，教师引导学生欣

美、发现美、最后创造美，经过不断的渲染和熏陶，使学生养

成心灵美的优良道德品质。

三、开发数学的应用价值，积极主动地渗透德育。

充分揭示数学知识的应用价值，能使学生真正理解“数学启

于生活、源于生活、应用于生活”的深刻含义，应用数学知识的

过程，正是让学生树立优良道德品质的过程。“排列于组合”说

明了彩票选号、抽签等的可能性大小，杜绝了投机取巧的不良生

活态度；“三角形的稳定性”使学生受到“实践