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中小学作业布置规范及自查整改报告

一、引言：作业改革的时代意义与核心目标

作业作为连接课堂教学与课后巩固的重要纽带，其科学设计与有效实施直接关系到学生的学习兴趣、学业负担及综合素养发展。近年来，随着教育改革的不断深化，特别是“双减”政策的全面推进，对中小学作业管理提出了更高要求。本报告旨在系统梳理当前中小学作业布置中存在的普遍性问题，构建科学完备的作业布置规范体系，并提出切实可行的自查整改方案，以期真正发挥作业的育人功能，促进学生全面、健康、可持续发展。

二、作业布置规范体系构建

（一）明确作业育人功能定位

作业布置应回归教育本质，坚持立德树人根本任务。其核心功能在于巩固学科基础知识、培养学生独立思考能力、提升自主学习习惯与问题解决能力，同时渗透劳动教育、美育、体育与健康观念，促进学生认知、情感、态度、价值观的协调发展。杜绝将作业异化为惩罚手段、评比工具或教师转嫁教学压力的途径。

（二）遵循作业设计基本原则

1.立德树人原则：作业内容应体现正确的政治方向和价值导向，弘扬中华优秀传统文化，培养学生社会责任感和家国情怀。

2.总量控制原则：严格按照国家及地方教育行政部门规定，控制各学段学生每日书面作业总量和完成时间，确保学生有充足的休息、睡眠和自主发展时间。

3.质量优先原则：注重作业设计的科学性、针对性和有效性，精选作业内容，避免机械重复、无效训练，提升作业的思维含量与探究价值。

4.个性差异原则：关注学生认知水平和学习能力的个体差异，鼓励设计分层作业、弹性作业和个性化作业，满足不同学生的发展需求，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。

5.家校协同原则：加强家校沟通，引导家长正确认识作业的功能，争取家长对科学作业布置的理解与支持，形成育人合力。

（三）细化作业布置具体要求

1.作业数量与时长控制：

*小学一、二年级原则上不布置书面家庭作业，可在校内安排适当的巩固练习；三至六年级书面作业平均完成时间不超过规定上限，初中书面作业平均完成时间亦需严格控制在规定范围内。

*学校层面应建立作业总量统筹协调机制，由年级组或学科教研组负责每日作业量的审核与平衡，确保各学科作业量合理分配，避免单科独大。

2.作业内容与设计优化：

*基础性与发展性结合：以基础知识和基本技能为核心，适当设计具有一定综合性、探究性和挑战性的拓展性作业，激发学生学习潜能。

*情境性与实践性并重：鼓励将作业与学生生活实际、社会热点问题相结合，设计实践性、体验性作业，如社会调查、科学实验、手工制作、家务劳动等，增强学生的社会适应能力。

*跨学科与整合性探索：提倡设计跨学科综合性作业，打破学科壁垒，培养学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。

*趣味性与激励性兼顾：作业形式应多样化，可适当引入游戏化、项目式等元素，激发学生完成作业的内在动力。

3.作业类型与形式创新：

*减少机械记忆、简单重复的抄写类作业比例。

*增加口头作业、阅读作业、观察作业、思考作业、创作作业等多种类型。

*积极利用信息技术手段，探索线上线下相结合的作业形式，但需严格控制学生电子屏幕使用时间。

4.作业批改与反馈机制：

*教师应认真、及时批改作业，注重过程性评价和形成性评价。

*反馈应具有针对性和指导性，不仅指出错误，更要分析原因，提供改进建议，鼓励学生进步。

*提倡面批面改，特别是对学习有困难的学生要加强个别辅导。

*引导学生参与作业的自我检查与相互评价，培养自我反思能力。

5.作业布置的教师职责：

*教师是作业设计与布置的第一责任人，应在充分备课的基础上科学设计作业。

*严禁布置要求家长检查批改的作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。

*鼓励教师对作业设计进行研究与反思，不断提升作业质量。

三、自查工作实施路径

（一）自查范围与重点

学校应组织开展全面、深入的作业布置自查工作，覆盖所有年级、所有学科。自查重点包括：

1.制度建设情况：是否建立健全作业管理相关制度，如作业设计、审核、布置、批改、反馈、辅导等环节的具体规定。

2.作业总量控制情况：各年级、各班级每日作业总量是否符合规定，是否存在学科间作业量失衡现象。

3.作业内容质量情况：作业设计是否符合“减量提质”要求，是否体现育人导向，是否存在机械重复、过难偏怪等问题。

4.作业批改反馈情况：教师批改是否及时、认真，反馈是否具有针对性和有效性。

5.教师履职尽责情况：是否存在违规布置作业现象，教师对作业设计的研究与反思情况。

6.学生与家长反馈情况：通过问卷、座谈等方式了解学生对作业的感受、负担情况以及家长的意见建议。

（二）自查方法与步骤

1.成立自查小组：由学校领导牵头，教务