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新版义务教育数学课程标准的学段衔接特征与实施路径研究

目录

新版义务教育数学课程标准的学段衔接特征与实施路径研究（1）．．4

文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.3国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.4研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

新版义务教育数学课程标准学段衔接的背景分析．．．．．．．．．．．．．10

2.1政策环境变化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.2社会发展需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

2.3学习者身心发展规律．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

2.4数学学科知识体系内在逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

新版义务教育数学课程标准学段衔接的特征呈现．．．．．．．．．．．．．25

3.1课程目标衔接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.2内容衔接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.3学情衔接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.4方法衔接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.5评价衔接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

新版义务教育数学课程标准学段衔接的实施困境．．．．．．．．．．．．．39

4.1课程目标理解的偏差．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

4.2知识点衔接的断裂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

4.3教学策略应用的局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

4.4学习者过渡的困难．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

4.5评价体系不完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

新版义务教育数学课程标准学段衔接的实施路径探索．．．．．．．．．51

5.1完善课程标准，增强学段衔接的指导性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

5.2优化教学内容，实现知识的自然过渡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

5.3创新教学策略，促进学生能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

5.4加强学习支持，帮助学生平稳过渡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

5.5建立科学评价，促进教学改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

5.6加强教师培训，提升教师衔接能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

6.1研究主要结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68

6.2研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

新版义务教育数学课程标准的学段衔接特征与实施路径研究（2）．75

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

1.1.1时代背景与教育改革需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

1.1.2数学课程标准演进及现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

1.1.3学段衔接的重要性与紧迫性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．