以学习者为中心的高职药物分析混合式教学设计与实践——以重庆化工职业学院为例.pdfVIP

教育观察2025年2月

JIAOYUGUANCHA第14卷第4期

混合式教学

以学习者为中心的高职药物分析

混合式教学设计与实践

以重庆化工职业学院为例

谭晓丽，刘筱琴，陈娜

（重庆化工职业学院制药工程学院，重庆，401228）

[摘要】构建以学习者为中心的混合式教学是推动现代信息技术与教育教学深度融合的关键举措。

目前，部分高职药物分析课程的混合式教学改革流于表面形式，线上教学平台仅作为工具使用，未真正将学

习者置于中心位置进行混合式教学改革，教学效果有待提升。对此，重庆化工职业学院基于以学习者为中心

的教育理念，从设计教学目标、重构教学内容、建设在线课程资源、组织实施课程教学、优化教学评价和设计

五个方面进行了药物分析课程混合式教学的设计与实践，教学实践成效显著。

[关键词］以学习者为中心；混合式教学；高职；药物分析；教学设计

[中图分类号]G642[文献标志码]A[

《职业教育提质培优行动计划（2020一2023

转变，从“传授模式”向“学习模式”转变。2]教学应

年）》提出，要构建和完善以学习者为中心的专业与围绕学习者的实际需求和学习活动展开，以促进学

课程教学评价体系。这一要求体现了以学习者为习者核心素养的提升为根本目的。教师应采用多样

中心的教育理念，旨在确保职业教育的质量和效果化的教学方式来激发学生的学习动机和兴趣，促进

能够真正满足学习者的需求，实现教育资源的优化学生主动学习，聚焦学生个体的成长和发展，提升学

配置和人才培养的高效性。随着信息技术的迅猛发生的批判性思维、创新能力、深度学习思维和问题解

展，线上线下混合式教学已成为职业教育改革的亮决能力。3]

点和趋势。高职教师需要将以学习者为中心的教育在优化学习环境和教学过程中，以学习者为中

理念与线上线下混合式教学有机结合起来，探讨以心的教育理念强调教师应以学生的具体特征和需求

学习者为中心的育人理念的内涵，探索药物分析课为出发点，精心设计学习过程和教学方式，支持学生

程的教学设计与实践。重庆化工职业学院（以下简的有效学习。4]以学习者为中心的混合式教学效果

称我校)基于以学习者为中心的教育理念，从在线受到多方面因素的影响，主要包括教学环境支持系

课程资源建设、混合式教学内容设计、课程教学实施统的完善程度、教师教学指导的有效性及学生学习

组织、教学评价和设计优化等方面，开展了药物分析成熟度的提升。5]在教学评价方面，有学者构建了一

混合式教学设计与实践。本文主要总结分析我校的种改进的基于学习者为中心的在线课程质量评价指

实践做法与经验，以期推动现代信息技术与教育教标体系，旨在促进和激励学生学习，让不同层次的学

学理念的深度融合。生都获得学业成功，形成学习的良性循环。

一、以学习者为中心的内涵二、药物分析课程简介

以学习者为中心是一种基于人本主义和建构主药物分析是高职药学类专业的一门核心课程，

义理论的教育理念，是现代教育的核心原则。该理具有很强的综合性、实践性与应用性。该课程旨在

念强调学生的主体地位，以学生的学习和发展为中培养学生树立药品质量全面控制的观念，掌握药物

心，实现从以教师“教”为中心向以学生“学”为中心分析的方法和检验技能，能够正确认识、理解和评价

[收稿日期]2024-11-07

[基金项目】2023年重庆市教育委员会职业教育教学改革研究重点项目“以学习者为中心的高职药学类专业混合式教学模式研究”（Z232049)；

2023年重庆市教育科学“十四五”规划课题教学改革研究专项课题“高职院校制药类专业教师企业实践流动站实践探索（K23ZC3280175）。

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