Unit7WhenTomorrowComesperiod6SectionB(3a-3c)教学设计人教版英语八年级上册.docxVIP

Unit7WhenTomorrowes（SectionB3a3c）

Period6教学设计

课题

SectionB3a3c

单元

Unit7WhenTomorrowes

课型

Reading

Writing

使用

教材

2025年秋人教版英语

年级

八年

级上

备课人

复备人

学习

内容

分析

本课为读写课型，围绕“个人未来梦想与规划”展开，通过“以读促写”实现从输入到输出的转化。

3a要求阅读关于“Mandy未来梦想”的短文，提取关键信息（未来职业、居住地点、空闲活动、实现方式）并完成标记；

3b通过表格梳理任务整理Mandy的梦想与自身梦想的信息（未来工作、居住地点、空闲活动、实现途径）；

3c要求学生模仿范文结构，结合自身想法写一篇关于“未来生活梦想”的短文，范文包含“职业目标→生活场景→空闲安排→实现计划”的逻辑链条，为写作提供清晰范例。

学情

分析

学生已掌握“future”“dream”等基础词汇及简单记叙文格式，但存在三方面不足：一是阅读时难以关联梦想与实现计划的逻辑（如分不清职业选择与努力方向的对应关系）；二是写作中内容结构松散（如未来生活描述与实现措施缺乏衔接）；三是表达单一（如仅用“wantto”描述梦想，缺乏多样句式）。需通过范文解析和结构化指导，帮助学生建立“梦想→场景→计划→决心”的写作逻辑。

学习

目标

语言能力：

能读懂关于“个人未来梦想”的短文，提取关键信息（职业、居住地点、活动、实现方式）；

能正确使用描述性句型（“bee...because...bee...because...”“Iplanto...inmyfreetime”“Iwillstudyhardto...”）和未来表达（“IthinkIwill...”“Ihopeto...”）；

能模仿范文结构，写出包含“职业目标+生活场景+空闲安排+实现计划”的短文。

学习能力：通过略读找关键信息、精读析逻辑关系，提升信息提取能力；通过模仿范文框架，提高记叙类短文的条理性。

思维品质：

能按“梦想→场景→计划→决心”的逻辑组织内容，培养逻辑表达能力；

能结合文本信息辩证看待“梦想与努力”的关系，培养规划思维能力。

文化意识：

了解个人梦想规划在人生发展中的重要价值，感受“明确目标、持续努力”的奋斗精神；

体会“梦想与行动”在实现自我价值中的普遍意义。

学习

重点

阅读短文，提取并梳理关键信息（未来职业、居住地点、空闲活动、实现方式）；

模仿范文结构（开头职业→中间生活与活动→结尾实现计划），用描述性句型写关于“未来生活梦想”的短文。

学习

难点

如何将未来生活的各个方面按“关联性”组织，体现逻辑顺序（如用“becauseIloveart,Iwillliveinthecountrysidetogetinspiration”说明因果关系）；

如何根据信息选择恰当的描述性句型（如“Iwill...”描述未来动作，“Ibelieve...”表达决心）；

准确使用过渡词（如“and”“so”）衔接不同生活场景。

教学

方法

TaskbasedLanguageTeaching（TBLT）、InteractiveReading、ModelbasedWriting

教学

工具

PPT（含短文范文、未来生活图片、逻辑结构图）、readingworksheets（3a3b问题清单）、writingoutlines（3c写作提纲）、描述性句型卡片

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

Step1

Warmup

Showpicturesofvariousfuturelifescenarios（artistworkinginacountrysidestudio,scientistresearchinginalab,teacherteachinginasmartclassroom）andask：

Whatdoyouimagineyourlifewillbelikein20years?

Whatjobdoyouwanttohave?

Guidestudentstoshareideasusingsimpledescriptivewords（e.g.,Iwanttobeadoctor.Iwillhelppeople.）.

Lookatpictures,discusstheirfuturedreamsandidea