第2课《周总理,你在哪里?》课件 统编版语文九年级上册.pptxVIP

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周总理,你在哪里统编版九年级上册柯岩

新课导入

新课导入他是“为中华之崛起而读书”的少年,是长征路上带病指挥的革命者,是建国后为国家大事日夜操劳的总理。他办公室的灯光常常亮到天明,他的睡袍补了又补,他走遍祖国大地,把百姓的冷暖刻在心上。当他离去后,人们总在问:周总理,您在哪里?今天,就让我们走进柯岩的这首诗,听一听人民对总理的深情呼唤,看一看总理的足迹早已印在了哪里。

学习目标1.品读诗歌,理解反复、拟人和排比手法的作用。2.结合时代背景,了解并感悟周总理为革命鞠躬尽瘁,死而后已的崇高品德。3.体会诗中蕴含的对周总理深切的怀念之情。

作者介绍柯岩(1929—2011),当代作家,诗人。本名冯恺,满族,原籍广东南海,生于河南郑州。1949年开始专业创作,已出书50多部。主要作品有《周总理,你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》等。

背景链接1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞。全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年,在周总理逝世一周年的日子里,全国各族人民开展了各种悼念活动,以各种形式寄托哀思与深情,本文就写于这个时候。

认识字词suìsùɡōufánɡdiàn谷穗宿营篝火海防沉甸甸fá伐木工

认识字词征途远行的路途;行程。轰鸣发出轰隆隆的巨大声音。沉甸甸状态词。形容沉重。

任务一初读诗歌,体会情感

朗读指导周总理,我们的/好总理你在/哪里啊,你在/哪里?你可知道,我们/想念你,——你的人民/想念你!我们对着/高山喊:周总理——山谷/回音:“他/刚/离去,他刚离去,革命征途/千万里,他/大步/前进/不停息!”我们/对着/大地喊:周总理——大地/轰鸣:“他/刚/离去,他/刚/离去,你不见/那沉甸甸的/谷穗上,还闪着他/辛勤的/汗滴……”我们对着/森林喊:周总理——松涛/阵阵:“他/刚/离去,他/刚/离去,宿营地上/篝火红啊,伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”

朗读指导我们对着/大海喊:周总理——海浪/声声:“他/刚/离去,他/刚/离去,你不见/海防战士身上,他/亲手/给披的大衣……”我们/找遍/整个世界,啊,总理,你在/革命需要的/每一个地方,辽阔/大地到处/是你/深深的/足迹。我们/回到/祖国的心脏,我们/在天安门前/深情地呼唤:周——总——理——广场/回音:“啊,轻些呀,轻些,他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议……”总理啊,我们的/好总理!你就在/这里啊,就在/这里。——在这里,在这里,在这里……

朗读指导你永远/和我们/在一起——在一起,在一起,在一起……你永远/居住在/太阳升起的/地方,你永远/居住在/人民心里,你的人民/世世代代/想念你!想念你呵,想念你——想——念——你……读法指导:感情:深情、悲痛、崇敬怀念语调:深沉、缓慢、寄托哀思

诗歌朗读

任务二整体感知,细读分析

整体感知全诗可分为几个部分?请概括每个部分的大意。第一部分(第1节)总起,深情呼告,直抒胸臆,表现了人民对周总理无比深切的怀念,为全文奠定了抒情基调。第二部分(第2—7节)着重刻画了周恩来总理的光辉形象,进一步表达了崇敬与思念之情。

整体感知全诗可分为几个部分?请概括每个部分的大意。第三部分(第8、9节)全诗抒情的高潮,揭示主题。表达了周恩来总理永远活在人民的心里,永远和人民生活、战斗在一起的深刻思想。

细读分析自由朗读诗歌第1节,诗人运用了哪种抒情方式,表达了怎样的思想感情?“好”这个词在这里有怎样的表达效果???

细读分析诗歌第一节,深情呼告,直抒胸臆。倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。“你在哪里,你在哪里?”运用了反复的修辞手法,反复呼唤,寻找,表现出诗人的痛彻心扉。“好”字既揭示了人民崇敬爱戴和怀念周总理的原因,又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。

整体感知朗读2——6节,这部分抓住哪些自然景物来写周总理?高山大地森林大海

整体感知作者为何要把周总理放在这些背景里来写?为了展示周总理形象的高大、胸怀的宽广、业绩的卓越

细读分析从高山、大地、森林、大海的回答中,你读出了一个怎样的总理形象?“高山的回答”对周总理光辉战斗一生的总括,让我们看到一个朝气蓬勃、坚韧不拔、勇往直前的伟大革命者形象。

细读分析“大地的回答”凸显周总理为农业建设付出的辛劳汗水。大地宽广多姿,衬托出周总理胸怀的博大坦荡,象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。“森林的回答”伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆,代表的是周总理对工业建设的亲切关怀,表现了周总理平易近人,和蔼可亲的形象。

细读分析“大海的回答”体现出周总理对战士的关心,对国防事业的高度重视。由这些画面可以联想到周总理革命一生,关心农业,关心工

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