第2课《周总理，你在哪里？》课件 统编版语文九年级上册.pptxVIP

周总理，你在哪里统编版九年级上册柯岩

新课导入

新课导入他是“为中华之崛起而读书”的少年，是长征路上带病指挥的革命者，是建国后为国家大事日夜操劳的总理。他办公室的灯光常常亮到天明，他的睡袍补了又补，他走遍祖国大地，把百姓的冷暖刻在心上。当他离去后，人们总在问：周总理，您在哪里？今天，就让我们走进柯岩的这首诗，听一听人民对总理的深情呼唤，看一看总理的足迹早已印在了哪里。

学习目标1.品读诗歌，理解反复、拟人和排比手法的作用。2.结合时代背景，了解并感悟周总理为革命鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品德。3.体会诗中蕴含的对周总理深切的怀念之情。

作者介绍柯岩（1929—2011），当代作家，诗人。本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州。1949年开始专业创作，已出书50多部。主要作品有《周总理，你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》等。

背景链接1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，本文就写于这个时候。

认识字词suìsùɡōufánɡdiàn谷穗宿营篝火海防沉甸甸fá伐木工

认识字词征途远行的路途；行程。轰鸣发出轰隆隆的巨大声音。沉甸甸状态词。形容沉重。

任务一初读诗歌，体会情感

朗读指导周总理，我们的/好总理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，——你的人民/想念你！我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他刚离去，革命征途/千万里，他/大步/前进/不停息！”我们/对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴……”我们对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”

朗读指导我们对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣……”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个地方，辽阔/大地到处/是你/深深的/足迹。我们/回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”总理啊，我们的/好总理！你就在/这里啊，就在/这里。——在这里，在这里，在这里……

朗读指导你永远/和我们/在一起——在一起，在一起，在一起……你永远/居住在/太阳升起的/地方，你永远/居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……读法指导：感情：深情、悲痛、崇敬怀念语调：深沉、缓慢、寄托哀思

诗歌朗读

任务二整体感知，细读分析

整体感知全诗可分为几个部分？请概括每个部分的大意。第一部分（第1节）总起，深情呼告，直抒胸臆，表现了人民对周总理无比深切的怀念，为全文奠定了抒情基调。第二部分（第2—7节）着重刻画了周恩来总理的光辉形象，进一步表达了崇敬与思念之情。

整体感知全诗可分为几个部分？请概括每个部分的大意。第三部分（第8、9节）全诗抒情的高潮，揭示主题。表达了周恩来总理永远活在人民的心里，永远和人民生活、战斗在一起的深刻思想。

细读分析自由朗读诗歌第1节，诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？??

细读分析诗歌第一节，深情呼告，直抒胸臆。倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。“你在哪里，你在哪里？”运用了反复的修辞手法，反复呼唤，寻找，表现出诗人的痛彻心扉。“好”字既揭示了人民崇敬爱戴和怀念周总理的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。

整体感知朗读2——6节，这部分抓住哪些自然景物来写周总理？高山大地森林大海

整体感知作者为何要把周总理放在这些背景里来写？为了展示周总理形象的高大、胸怀的宽广、业绩的卓越

细读分析从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？“高山的回答”对周总理光辉战斗一生的总括，让我们看到一个朝气蓬勃、坚韧不拔、勇往直前的伟大革命者形象。

细读分析“大地的回答”凸显周总理为农业建设付出的辛劳汗水。大地宽广多姿，衬托出周总理胸怀的博大坦荡，象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。“森林的回答”伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆，代表的是周总理对工业建设的亲切关怀，表现了周总理平易近人，和蔼可亲的形象。

细读分析“大海的回答”体现出周总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。由这些画面可以联想到周总理革命一生，关心农业，关心工