Unit6RainorShineSectionAWhatstheweatherlike(2a-2e）教案人教版英语七年级下册.docxVIP

课题名称

Unit6RainorShineSectionAWhatstheweatherlike?(2a2e)

教学目标

1.学生能够理解对话内容,准确填写空白处的信息。

2.学生能够注意对话中的句子节奏,并分角色表演对话。

3.学生能够列出不同天气下的活动,并选出自己最喜欢的。

4.学生能够运用所学表达,想象与正在不同天气下度假的朋友通话。

教学重难点

重点:理解对话内容,掌握相关词汇和句型。

难点:分角色表演对话,以及运用所学表达想象中的通话。

教学过程

教学活动

设计意图

Step1Leadin

1.问候学生，询问他们近期的天气经历。

2.引入假期和天气的主题。

通过问候拉近距离，以“近期天气经历”激活学生对天气的生活认知；自然衔接“假期与天气”主题，为后续对话学习和活动开展铺垫话题基础，激发探究兴趣。

Step2Workon2a

1.观察2a中的图片，问学生以下问题并帮助他们回答：

WhatstheweatherlikeinPicture1?

WhereisthepersoninPicture1?

WhatcanyouseeinPicture2?

WhatstheweatherlikeinPicture2?

WhatarepeopledoinginPicture2?

2.听对话，让学生填写空白处的缺失信息。听完后一起核对答案。

3.答案为：hotandsunny（炎热晴朗）；playingbeachvolleyball（打沙滩排球）；coldandsnowy（寒冷多雪）；buildingasnowman（堆雪人）。

图片问答培养观察与推理能力，为听力内容建立视觉关联；听力填空任务聚焦“天气—活动”关键信息，训练细节抓取能力，帮助学生在语境中理解核心词汇和表达，落实“理解对话内容”的基础目标。

Step3Workon2b

1.让学生仔细阅读2a中的对话，然后根据对话信息完成表格。

2.课堂上核对答案。

通过阅读对话完成表格，引导学生系统梳理“人物—地点—温度—天气—活动”等结构化信息，强化对对话内容的深层理解；集体核对答案确保信息准确性，培养信息整合与归纳能力。

Step4Workon2c

再次播放对话音频，让学生注意句子的节奏。听完后将学生结对，让他们分角色表演对话。

巡视课堂提供帮助和反馈。

聚焦对话节奏感知，通过听力输入和结对表演，帮助学生掌握口语表达的韵律和自然度；角色扮演活动提升口语表达自信，强化对对话句型的灵活运用，突破“分角色表演”的难点。

Step5Workon2d

给学生一份不同天气下可进行的活动清单，让他们勾选自己最喜欢的活动。鼓励他们向全班分享自己的选择。

通过勾选喜欢的天气活动，将语言学习与个人兴趣结合，引导学生主动思考“天气与活动”的关联；分享环节锻炼口头表达能力，丰富课堂互动，为后续想象通话积累话题素材。

Step6Workon2e

1.让学生想象自己正在给一位在不同天气地区度假的朋友打电话。为他们提供对话表达帮助。

2.将他们结对，给时间准备。

3.请几组学生向全班分享他们的对话。

创设“跨天气度假通话”真实情境，提供表达支撑降低难度；结对准备和课堂分享促进学生综合运用所学词汇（如天气描述、活动表达）和句型，激发想象力与创造力，落实“灵活运用语言”的核心目标。

Step7Summary

总结本节课的重点内容。

梳理本课核心词汇（如sunbathe、snowman）和句型（天气询问、活动描述），帮助学生构建清晰的知识框架，强化重点内容的记忆与理解，明确学习目标达成情况。

Step8Homework

布置作业：写一段关于与朋友谈论假期天气和活动的电话对话短文。

通过撰写电话对话，将课堂所学延伸至书面输出，强化“天气—假期—活动”主题的词汇和句型运用；培养自主创作能力，实现“输入—内化—输出”的学习闭环。

板书设计

Unit6RainorShineSectionAWhatstheweatherlike?(2a2e)

Wordsandexpressions:lucky,luckyyou,sunbathe,someday,temperature,snowman,heavily

Sentences:

Howsyourholidaygoing?

Luckyyou!

Thatsoundsamazing.

Whatstheweatherlikethere?

Whatareyoudoing