Unit6RainorShineSectionBProject(3a-3c)Reflecting教学设计人教版英语七年级下册.docxVIP

课题名称

Unit6RainorShinePeriod5Project(3a3c)Reflecting

教学目标

1.学生能够准确理解并提取天气预报中的关键信息。

2.学生能够小组合作,查找并整理特定城市的天气信息。

3.学生能够基于收集的信息,撰写并口头呈现一份天气预报。

教学重难点

重点:提取并整理天气信息,撰写天气预报。

难点:知道如何准确、流畅地用英语进行天气预报的口头表达。

教学过程

教学活动

设计意图

Step1Leadin

课堂开始时，询问学生是否喜欢看电视或网上的天气预报。鼓励他们分享原因。介绍天气预报在日常生活中的重要性，为今天的项目做铺垫。

通过询问学生对天气预报的喜好和分享原因，激活学生已有生活经验，自然建立与“天气预报”主题的关联；强调天气预报的实用性，激发学生参与项目的兴趣，为后续活动奠定情感与认知基础。

Step2Workon3a

分发关于成都的天气信息（如内容中所提供）。让学生仔细阅读，从表格中划出可用于天气预报的关键信息（如地点、季节、天气状况、温度）。关注学生的进度，必要时提供帮助。

通过分析成都天气信息并提取关键要素，训练学生筛选、提炼核心信息的能力；明确天气预报的基本构成要素（地点、天气、温度等），为后续自主整理信息提供范例，夯实“信息提取”的基础能力。

Step3Workon3b

将学生分成45人的小组。每组选择一个城市，利用可用资源（如互联网、天气应用程序）查找该城市某一天的天气信息。他们需要制作一个与3a中类似的表格。

通过小组合作自主查找城市天气信息并制作表格，培养团队协作与信息搜集能力；模仿3a表格结构，确保信息整理的规范性，为后续撰写天气预报积累结构化数据，落实“信息整理”的重点目标。

Step4Workon3c

1.基于收集的信息，每组撰写一份天气预报。鼓励他们包含细节，如城市名称、日期、天气状况、温度以及相关建议（如带伞）。

2.每组向全班呈现他们的天气预报。采用轮流方式，让每组都有机会展示和聆听他人的报告。

3.引导学生列出天气相关词汇。让他们思考天气对人们生活的影响。

撰写天气预报将整理的信息转化为连贯表达，强化“信息—文本”的转化能力；口头展示锻炼公开表达的准确性与流畅度，突破“口头呈现”的难点；引导梳理天气词汇并思考天气对生活的影响，深化对主题意义的理解，实现语言学习与生活认知的融合。

Step5SummaryandHomework

总结本节课所学重点内容，强调天气预报在日常生活中的重要性。

作业：让学生看电视或网上的天气预报，用英语写一份总结，突出关键信息。

总结梳理项目核心技能（信息提取、整理、表达），强化天气预报的实用价值；作业延伸课堂实践，让学生在真实语境中巩固信息提取与总结能力，实现“课堂学习—生活应用”的迁移。

板书设计

Unit6RainorShine

SectionBHowdowefeelabouttheweather?

Project:Givealiveweatherreport(3a3d)

WeatherReport

City:ChengduDate:April(Spring)

Weather:RainyTemperature;20°C

Activity:stayin;doindooractivities

Advice:carryanumbrella;packaraincoat

教学反思

本节课通过“Givealiveweatherreport”的项目式学习,旨在提升学生的信息提取、整理及表达能力。在教学过程中,学生积极参与,特别是在小组合作查找天气信息和撰写天气预报环节,展现出了较高的学习热情和团队协作能力。通过本次教学,我也意识到在引导学生如何更准确地使用英语描述天气条件方面,还需进一步细化指导,比如提供更多句型模板和词汇拓展。