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《探秘平面镜成像》教学设计

一、核心目标

知道平面镜成像特点并能用实验验证

理解虚像概念及形成原理

能解释日常生活中的镜面现象

了解平面镜在科技中的应用（跨学科链接）

二、教学重难点

重点：成像特点的实验探究

难点：虚像概念的建立

三、创新教学流程

?情境导入（5分钟）

魔术表演：教师展示“隔空取物”魔术（利用45°平面镜）

问题

?为什么镜子里的我和现实动作一致？

?若镜子尺寸减半，能看到完整像吗？

?水下倒影和镜中像原理相同吗？

?探究活动1：成像特点实验（20分钟）

分组实验（两人一组）：

器材：玻璃板、支架、完全相同蜡烛2支、白纸、刻度尺

进阶问题：

?为什么用玻璃板代替平面镜？（突破虚像难题）

?如何证明像与物大小相等？

?像距与物距的关系如何量化验证？

数据擂台赛：

各组将测量数据投影展示

通过多组数据归纳结论（培养证据意识）

?概念建构（10分钟）

动态演示：利用软件模拟光线传播路径

关键总结：

①像物连线与镜面垂直

②像物到镜面距离相等

③像物大小相同（突破quot;近大远小quot;错觉）

④虚像本质：反射光线反向延长线的交点

?跨学科应用（15分钟）

生活物理：

分析：商场试衣镜为何倾斜放置？

计算：最小穿衣镜高度公式推导

科技链接：

潜望镜工作原理（光路图绘制）

医学内窥镜中的镜面系统（视频展示）

艺术融合：

赏析埃舍尔《手画手》版画中的镜像哲学

四、分层巩固练习

?基础：解释“猴子捞月”故事中的物理原理

?提高：设计验证“像物左右相反”的实验方案

?拓展：研究汽车后视镜是否严格遵循平面镜成像规律

五、创新作业设计

实践任务：用手机拍摄创意镜像照片，标注光路示意图

调研报告：收集3种利用平面镜原理的古代发明（如青铜镜、日晷等）

制作挑战：用CD光盘制作简易分光镜（为光的色散埋下伏笔）

六、教学反思点

如何引导学生区分“看起来”和“实际测量”的差异

实验误差分析的深度把握

虚像概念是否通过光路分析真正突破

设计特色：

用魔术创设认知冲突，激发探究欲望

采用“定性观察→定量验证→原理解释”的科学探究路径

通过CD光盘改造等作业，实现知识迁移

融入科技史和艺术元素，提升人文素养