教育心理学认知发展个体差异与教学.pptVIP

婴儿真的是“眼不见，心不想”吗?“客体永存性”汤姆?鲍尔的研究鲍尔认为：这一年龄期(8周以内)的婴儿没有认识到地点与运动是相关联的，在他们看来，同一个物体，从一个地方移动到另外一个地方，则成了一系列的物体。“客体永存性”是儿童心理发展的重要里程碑，它标志着儿童脱离感觉－运动阶段，儿童正式从局限于当时当地的运动中解放出来了。第30页，共44页，星期日，2025年，2月5日前运算阶段——学前儿童的象征性世界形成和使用象征的能力是前运算阶段的关键特征。象征功能反应在四个不同的活动领域中延迟模仿言语唤起象征性游戏绘画前概念和直觉思维前概念阶段（2-4岁）:没有类的概念直觉思维阶段（4-7岁）:分类、排序、确定数量的能力得以发展第31页，共44页，星期日，2025年，2月5日教育心理学认知发展个体差异与教学第1页，共44页，星期日，2025年，2月5日第一节智力及其相关的理论

第2页，共44页，星期日，2025年，2月5日什么是智力？第3页，共44页，星期日，2025年，2月5日智力的含义智力即指一般能力，是感知、记忆、思维等各种认识能力的综合，其中抽象思维是智力的核心。近些年，研究发现工作记忆与智力的高度相关智力与学习成绩的相关在小学阶段在0.6－0.7左右，中学为0.5-0.6，大学为0.4-0.5左右。智商（IQ）vs情商（EQ）第4页，共44页，星期日，2025年，2月5日心理学家是怎么解释智力的？

——智力理论第5页，共44页，星期日，2025年，2月5日智力的三种理论模型因素说结构说信息加工理论第6页，共44页，星期日，2025年，2月5日智力的二因素论二因素论是由英国心理学家斯皮尔曼与1904年提出。人的智力由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）构成。第7页，共44页，星期日，2025年，2月5日群因素论塞斯顿（Thurstone，1938）用因素分析法求得智力由七种因素构成，被称为群因素论。他把这七种因素称之为七种基本心理能力：（1）词的理解力（2）语词运用能力（3）计算能力（4）空间知觉能力（5）记忆能力（6）知觉速度（7）推理能力第8页，共44页，星期日，2025年，2月5日三维智力结构理论（吉尔福特，1977）智力结构：操作、产物和内容三个维度。操作，即心理活动或过程内容，即活动对象和信息材料的类型产物，即信息加工所产生的结果人的智力可以分为5×5×6＝150种第9页，共44页，星期日，2025年，2月5日多元智力理论多元智力理论（multiple-intelligencetheory）是由美国心理学家加德纳（Gardner，1983）倡议的。他提出，人类的神经系统经过100多万年的演变，已经形成了互不相干的多种智力。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为，“智力是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或者制造产品的能力”提出七种智力：1.语言智力。2.逻辑-数学智力。3.视觉-空间智力。4.音乐智力。5.身体-动觉智力。6.人际智力。7.自知智力（自我内省智力）。1999年，又提出了第八种智力，即认识自然的智力。第10页，共44页，星期日，2025年，2月5日智力三元论

美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格（Sternberg，1985）认为，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分，这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用。这三个方面构成了智力成分亚理论（componentsubtheoryofIntelligence）、智力情境亚理论（contextualsubtheoryofintelligence）和智力经验亚理论（experiencedsubtheoryofintelligence）。第11页，共44页，星期日，2025年，2月5日所谓成分智力是指人们在计划和执行一项任务时的心理机制。它包含有三种机能的成分。一是元成分（metacomponents），是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。二是执行成分（或操作成分，performancecomponents），是指人实际执行任务的过程。三是知识获得成分（knowledge－acquistioncomponents），是指人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。第12页，共44页，星期日，2025年，2月5日所谓情境智力是指获得与情境拟合的心理活动。它有三种形式。一是适应，指人们通过发展有用的技能和行为使自己适应环境的能