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略谈幼儿园英语教师的选任与培养

长沙市教育局幼儿园杨南萍蒋艳

[内容摘要]：幼儿英语教育是目前幼儿教育领域的新兴课题。我园也在近几年开始尝试探索，在英语教师的选任和培养两方面取得一些初浅的经验，本文主要就选任英语教师的基本原则和培养途径两方面进行阐述。

基本原则：（1）热爱孩子有童心；（2）口语纯正有磁性；（3）喜欢学习有韧劲；（4）团结协作有热情。

培养途径：（1）强化职业意识；（2）提高幼教技能；（3）建立激励机制。

我园英语教育实验的进程

我园于2002年初引进一名英语师资开始尝试英语教学，取得突破性成功，得到家长的高度认可。后来，我们又在原来一个实验班的基础上发展为两个实验班，增聘了两位专职英语教师，并在其他八个大、中班幼儿中进行普及英语教育，以两个实验班与八个普通班进行对比实验。八个普通班由一名专职教师任教，每班每周两个英语活动。实验班分别配备一名英语教师，保证每天至少有英语活动，并且在半日活动中用英语组织孩子们的生活、游戏以及其他活动，让孩子们在浸入式的方法中习得英语。

幼儿园定期对全体保教人员进行培训，对实验班的配班老师除了参加园内的培训以外，还送到省课题组设立的培训班进行培训，帮助她们提高英语的应用能力。在环境创设上，英语实验班除了设立英语角以外，在孩子们所有的活动区域，所有的环境内容均采用英文标志，孩子们能在环境中随时随地接触到英语，给孩子们潜移默化的影响。在活动区内投放了大量的英语操作材料和英语图书，孩子们除了听教师说英语，还能自己运用操作材料巩固所学的英语，自己阅读英语读物，更有利于他们的交流和进步。

在两年多的教学实验过程中，我们感到实验班的孩子对英语的兴趣和英语水平明显高于普通班，且孩子们的学习习惯、学习氛围也整体优于普通班。比如，连续三届大班英语实验班表演的英语节目都是全班登台，个个口语标准、落落大方、得到很高的评价，多次得到主管市长的高度赞赏和亲切接见，并调演我园的英语节目。现在，英语节目成了幼儿园庆典活动中必不可少的一项内容。这也从另一个侧面说明，要真正使英语教学在幼儿园取得成效，还是应该立足于每班配备一名双语教师（或者英语教师）。

因此，去年以来，幼儿园又相继引进了一批有英语专长的教师，正在抓紧培养，以尽快充实到教学第一线去。

选任幼儿英语教师的基本原则

目前，我园有正式带班的幼儿英语教师3人，正在接受培养锻炼的6人。他们的成长是比较喜人的，其中的MissYun（史蔚云）和MissWang（王薇）成了幼儿园的骨干教师，在整个湖南课题实验园的英语教师中也是比较突出的。不但他们的个人素质比较高，能组织全体教师进行英语口语培训，基本能够独立承担公开教研活动；而且多次独立撰写经验论文，在区、市获奖，多次承担课题组的教学观摩，接待省内外的幼教同行观摩。那么，一名幼儿英语教师需要具备哪些素质呢？

1、热爱孩子有童心。

热爱是一切工作的动力和源泉，也是每一位教师应有的美德，是我们选择英语教师（包括其他教师）的首要前提。我园的MissYun、MissWang虽然都不是学幼教专业的，但他们都喜欢孩子，见到孩子有话说，愿意听孩子絮叨和跟孩子唠嗑，对孩子有一种比较天然的亲近。这一点看起来与业务能力没有多大关系，但却是一个幼儿教师必不可少的品质和素养。正如爱因斯坦所言：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过技能和责任感。”只有具备了这种品质的老师才能在日后的教育实践中充分地尊重孩子、关注孩子，从而教育好孩子。

2、口语纯正有磁性。

幼儿园的英语教学不象学校，听说读写，样样俱全，而是以口语学习为主。由于幼儿时期是掌握语音的关键时期，因此，我们在这一时期应该把培养幼儿准确的听音能力和正确的发音习惯（包括发音的音调和表情）作为主要目标。因而对英语教师的英语口语有更高的要求，要求教师的口语纯正、有磁性，音调不高也不低，音速不快也不慢，感觉舒服、有“色彩”、适于幼儿学习和模仿。否则，将影响幼儿学习的热情与效果，并且口语一旦习得就会留下烙印，以后纠正起来就要花费更多的精力，这是不可取的，也是不划算的。

3、喜欢学习有韧劲。

幼儿园的英语教学表面上不需要很高深的英语水平，但实际上要真正教好幼儿英语却并非易事。目前幼儿园的课程都是整合的，整合的课程需要整合的教师，需要知识、能力全面发展的教师；而且幼儿园的教育生活化的，生活是丰富的，生活中的情境与事件随时随地都可能发生，教师不可能照本宣科、现买现卖。因而需要教师有较高的语言修养，有一定量的知识技能储备，方能在日常工作中运用自如，游刃有余，自然地与其他领域教学实现整合，自然地进行随机教育，以变应万变。

4、团结协作有热情。

朗之感，也才会找到合适的方法。

开始时，老师们习惯于看“教师指导丛书”，书上怎么说，自己就怎么做，缺少