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学前儿童执行功能与社会经济地位对阅读能力的影响研究

目录

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1.1阅读能力的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1.2执行功能的发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.3社会经济地位的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2.1执行功能与阅读能力的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.2社会经济地位与阅读能力的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.3执行功能和社会经济地位对阅读能力的交互作用．．．．．．．．．．13

1.3研究问题与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.4研究方法与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

理论基础与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.1执行功能的定义与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.2阅读能力的发展模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.3社会经济地位的测量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.4理论假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

3.1研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

3.1.1选取标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

3.1.2样本特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.2研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

3.2.1执行功能测量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

3.2.2阅读能力测量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

3.2.3社会经济地位测量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

3.3研究程序．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

3.4数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

研究结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

4.1样本基本信息描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

4.2执行功能、社会经济地位和阅读能力的基本情况．．．．．．．．．．．．38

4.3执行功能与阅读能力的关系分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

4.4社会经济地位与阅读能力的关系分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

4.5执行功能和社会经济地位对阅读能力的交互作用分析．．．．．．．．44

1.内容综述

本研究旨在探讨学前儿童执行功能与社会经济地位对阅读能力的影响。执行功能是指个体在认知过程中，能够有效地组织、控制和调节自己的行为和思维的能力。社会经济地位则是指个体所处的社会阶层和经济状况，通常通过家庭收入、教育背景等因素来衡量。

研究表明，学前儿童的执行功能对其未来的学术成就和社会发展具有重要影响。执行功能较好的儿童在语言理解、记忆、注意力等方面表现更为出色，这有助于他们更好地掌握阅读技能。此外社会经济地位较高的家庭可以为儿童提供更多的学习资源和机会，从而促进其阅读能力的提高。

然而目前关于学前儿童执行功能与社会经济地位对阅读能力影响的研究还相对不足。因此本研究将采用横断面设计，收集不同