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语言文字规范化教师业务考核制度
一、考核目标
为全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策,提升教师语言文字规范化水平,确保教学过程中语言文字使用的准确性、规范性和示范性,特制定本教师业务考核制度。通过考核,促使教师在教育教学活动中自觉遵循语言文字规范,提高教师的语言文字素养,进而推动学校整体语言文字工作的发展,营造良好的校园语言文字环境,为学生树立榜样,促进学生语言文字能力的健康发展。
二、考核对象
学校全体在职教师,包括专任教师、兼任教师以及实习指导教师等。
三、考核内容与标准
(一)普通话水平
1.教师必须达到国家规定的普通话等级标准。语文教师、幼儿园教师普通话水平应达到二级甲等及以上,其他学科教师应达到二级乙等及以上。
2.课堂教学、会议发言、校园交流等工作场合,教师需使用普通话进行交流。在教学过程中,普通话发音准确,无明显方言口音影响教学内容的表达和理解。考核时,重点关注声母、韵母、声调的发音准确性,以及轻声、儿化、变调等音变现象的处理。
3.对于新入职教师,入职一年内需参加普通话水平测试,并达到相应等级要求。若未达到标准,需在规定时间内参加学校组织的普通话培训和补考,直至达标。
(二)汉字书写规范
1.教师应掌握汉字的正确书写方法,笔画顺序规范,字形结构合理。在板书、教案书写、批改作业等教学活动中,使用规范汉字,不出现错别字、异体字、繁体字(除特殊教学需要外)。
2.板书书写清晰、工整、美观,能够起到示范作用。板书的字体大小适中,布局合理,便于学生观看和记录。对于经常出现板书字迹潦草、难以辨认情况的教师,视为不符合要求。
3.教师应具备一定的书法素养,鼓励教师练习毛笔字和硬笔书法。学校定期组织书法比赛或书法作品展示活动,教师的书法作品质量将作为考核的参考依据之一。
(三)语言表达能力
1.教学语言准确、简洁、生动,符合学科特点和学生认知水平。讲解知识时,语言逻辑严密,层次分明,能够清晰地表达教学内容。避免使用模糊、歧义或生僻的词汇,确保学生能够理解教学意图。
2.语言表达具有感染力和亲和力,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在课堂上,教师应善于运用适当的语气、语调、语速和肢体语言,增强教学效果。
3.在与学生、家长和同事的交流中,语言文明、得体,使用礼貌用语。不得使用侮辱、歧视或不文明的语言,维护教师的良好形象。
(四)语言文字规范知识掌握
1.教师应熟悉国家语言文字法律法规和相关规范标准,如《中华人民共和国国家通用语言文字法》《简化字总表》《现代汉语通用字表》等。考核时,通过书面测试或问答的方式,检查教师对这些知识的掌握程度。
2.了解语言文字发展的动态和趋势,关注语言文字领域的新规范、新用法。能够正确处理教学中遇到的语言文字规范问题,如网络流行语、外来语的使用等。
3.积极参与学校组织的语言文字规范培训和学习活动,不断更新语言文字知识,提高自身的规范意识和应用能力。
(五)语言文字规范教学与推广
1.教师应将语言文字规范教育融入到日常教学中,注重培养学生的语言文字规范意识和能力。在语文教学中,加强对学生识字、写字、阅读、写作等方面的规范指导;在其他学科教学中,也应关注学生语言表达的准确性和规范性。
2.积极参与学校的语言文字推广活动,如推普周活动、语言文字竞赛等。鼓励教师指导学生参加各类语言文字比赛,在比赛中取得优异成绩的教师将给予加分奖励。
3.对所在班级学生的语言文字规范情况进行监督和管理,及时纠正学生的不规范语言文字行为。定期开展班级语言文字规范主题活动,营造良好的班级语言文字氛围。
四、考核方式与流程
(一)考核方式
1.日常观察:学校成立语言文字考核小组,成员包括学校领导、教研组长和骨干教师等。考核小组在日常教学巡视、听课过程中,对教师的语言文字使用情况进行观察和记录。观察内容包括教师的普通话发音、板书书写、语言表达等方面,每次观察都要填写详细的观察记录表。
2.课堂教学评估:每学期组织一次课堂教学评估活动,由考核小组对教师的课堂教学进行集中评估。评估时,重点关注教师在教学过程中语言文字的规范使用情况,按照考核标准进行打分。同时,邀请学生对教师的语言表达和教学效果进行评价,学生评价结果作为考核的参考之一。
3.书面测试:每年组织一次语言文字规范知识书面测试,测试内容包括普通话知识、汉字书写规范、语言文字法律法规等方面。测试成绩将计入教师的考核总分。
4.教学资料检查:定期检查教师的教案、作业批改、教学反思等教学资料,检查其中语言文字的规范使用情况。如发现存在错别字、语病或不规范的表述,将根据问题的严重程度进行扣分。
5.教师自评与互评:教师每学期进行一次自我考核,对照考核标准,对自己的语言文字规范情况进行总结和评价,并撰写自评报告。同时,
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