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语言文字规范化教师业务考核制度

一、考核目标

为全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，提升教师语言文字规范化水平，确保教学过程中语言文字使用的准确性、规范性和示范性，特制定本教师业务考核制度。通过考核，促使教师在教育教学活动中自觉遵循语言文字规范，提高教师的语言文字素养，进而推动学校整体语言文字工作的发展，营造良好的校园语言文字环境，为学生树立榜样，促进学生语言文字能力的健康发展。

二、考核对象

学校全体在职教师，包括专任教师、兼任教师以及实习指导教师等。

三、考核内容与标准

（一）普通话水平

1.教师必须达到国家规定的普通话等级标准。语文教师、幼儿园教师普通话水平应达到二级甲等及以上，其他学科教师应达到二级乙等及以上。

2.课堂教学、会议发言、校园交流等工作场合，教师需使用普通话进行交流。在教学过程中，普通话发音准确，无明显方言口音影响教学内容的表达和理解。考核时，重点关注声母、韵母、声调的发音准确性，以及轻声、儿化、变调等音变现象的处理。

3.对于新入职教师，入职一年内需参加普通话水平测试，并达到相应等级要求。若未达到标准，需在规定时间内参加学校组织的普通话培训和补考，直至达标。

（二）汉字书写规范

1.教师应掌握汉字的正确书写方法，笔画顺序规范，字形结构合理。在板书、教案书写、批改作业等教学活动中，使用规范汉字，不出现错别字、异体字、繁体字（除特殊教学需要外）。

2.板书书写清晰、工整、美观，能够起到示范作用。板书的字体大小适中，布局合理，便于学生观看和记录。对于经常出现板书字迹潦草、难以辨认情况的教师，视为不符合要求。

3.教师应具备一定的书法素养，鼓励教师练习毛笔字和硬笔书法。学校定期组织书法比赛或书法作品展示活动，教师的书法作品质量将作为考核的参考依据之一。

（三）语言表达能力

1.教学语言准确、简洁、生动，符合学科特点和学生认知水平。讲解知识时，语言逻辑严密，层次分明，能够清晰地表达教学内容。避免使用模糊、歧义或生僻的词汇，确保学生能够理解教学意图。

2.语言表达具有感染力和亲和力，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师应善于运用适当的语气、语调、语速和肢体语言，增强教学效果。

3.在与学生、家长和同事的交流中，语言文明、得体，使用礼貌用语。不得使用侮辱、歧视或不文明的语言，维护教师的良好形象。

（四）语言文字规范知识掌握

1.教师应熟悉国家语言文字法律法规和相关规范标准，如《中华人民共和国国家通用语言文字法》《简化字总表》《现代汉语通用字表》等。考核时，通过书面测试或问答的方式，检查教师对这些知识的掌握程度。

2.了解语言文字发展的动态和趋势，关注语言文字领域的新规范、新用法。能够正确处理教学中遇到的语言文字规范问题，如网络流行语、外来语的使用等。

3.积极参与学校组织的语言文字规范培训和学习活动，不断更新语言文字知识，提高自身的规范意识和应用能力。

（五）语言文字规范教学与推广

1.教师应将语言文字规范教育融入到日常教学中，注重培养学生的语言文字规范意识和能力。在语文教学中，加强对学生识字、写字、阅读、写作等方面的规范指导；在其他学科教学中，也应关注学生语言表达的准确性和规范性。

2.积极参与学校的语言文字推广活动，如推普周活动、语言文字竞赛等。鼓励教师指导学生参加各类语言文字比赛，在比赛中取得优异成绩的教师将给予加分奖励。

3.对所在班级学生的语言文字规范情况进行监督和管理，及时纠正学生的不规范语言文字行为。定期开展班级语言文字规范主题活动，营造良好的班级语言文字氛围。

四、考核方式与流程

（一）考核方式

1.日常观察：学校成立语言文字考核小组，成员包括学校领导、教研组长和骨干教师等。考核小组在日常教学巡视、听课过程中，对教师的语言文字使用情况进行观察和记录。观察内容包括教师的普通话发音、板书书写、语言表达等方面，每次观察都要填写详细的观察记录表。

2.课堂教学评估：每学期组织一次课堂教学评估活动，由考核小组对教师的课堂教学进行集中评估。评估时，重点关注教师在教学过程中语言文字的规范使用情况，按照考核标准进行打分。同时，邀请学生对教师的语言表达和教学效果进行评价，学生评价结果作为考核的参考之一。

3.书面测试：每年组织一次语言文字规范知识书面测试，测试内容包括普通话知识、汉字书写规范、语言文字法律法规等方面。测试成绩将计入教师的考核总分。

4.教学资料检查：定期检查教师的教案、作业批改、教学反思等教学资料，检查其中语言文字的规范使用情况。如发现存在错别字、语病或不规范的表述，将根据问题的严重程度进行扣分。

5.教师自评与互评：教师每学期进行一次自我考核，对照考核标准，对自己的语言文字规范情况进行总结和评价，并撰写自评报告。同时，