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语言障碍试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.以下哪项是儿童语言发育迟缓的核心表现？

A.发音时气流控制困难

B.2岁仍不能说出50个以上单字词

C.情绪激动时出现重复音节

D.因听力损伤导致语音清晰度下降

答案：B

解析：语言发育迟缓的核心是语言理解与表达能力显著落后于实际年龄水平。根据儿童语言发展里程碑，2岁儿童应能掌握50个以上词汇并开始组合短句，若显著滞后可作为判断依据。选项A为构音障碍特征，C为口吃早期表现，D为听力障碍继发问题。

2.脑卒中后患者出现“能理解他人说话，但自己表达时只能说出单个字词，语句不连贯”，最可能的诊断是？

A.完全性失语

B.经皮质运动性失语

C.Broca失语（运动性失语）

D.Wernicke失语（感觉性失语）

答案：C

解析：Broca失语以表达障碍为主，患者理解相对保留，但言语产出困难，表现为电报式语言（少语法、多实词）。完全性失语则理解与表达均严重受损；经皮质运动性失语患者可复述较长语句；Wernicke失语以理解障碍和乱语为特征。

3.下列哪项不属于功能性构音障碍的常见错误类型？

A.舌尖前音（z/c/s）替代舌尖后音（zh/ch/sh）

B.软腭裂导致的鼻音过重

C.送气音（p/t/k）发成不送气音（b/d/g）

D.舌面音（j/q/x）发成舌尖音（d/t/n）

答案：B

解析：功能性构音障碍指无器质性病变（如腭裂、听力损伤）的发音错误，而软腭裂属于器质性问题，其导致的鼻音过重属于器质性构音障碍。其余选项均为功能性构音常见替代或省略错误。

4.针对3岁口吃儿童的早期干预，最关键的原则是？

A.要求儿童放慢语速并重复正确发音

B.家长减少与儿童的语言互动以降低压力

C.营造放松的交流环境，避免关注口吃行为

D.立即进行语音训练纠正重复音节

答案：C

解析：儿童口吃（发育性流畅性障碍）早期多与语言能力发展速度快于表达能力、环境压力相关。干预重点是减少儿童的说话压力，通过延迟回应、简化提问、示范缓慢语言等方式营造轻松氛围。过早纠正或施压可能强化口吃行为。

5.评估儿童语言能力时，“图片命名”任务主要考察哪项能力？

A.语音清晰度

B.语义理解

C.语法运用

D.语用交流

答案：B

解析：图片命名要求儿童将视觉刺激与词汇意义匹配并产出，核心考察语义存储与提取能力。语音清晰度需通过连续语音判断，语法运用需观察句子结构，语用交流需分析对话中的轮流、意图表达等。

6.老年患者因阿尔茨海默病出现语言障碍，最典型的表现是？

A.命名困难逐渐加重，最终丧失常用物品名称

B.说话时语速极快，内容缺乏逻辑

C.对复杂指令理解正常，但简单指令无法执行

D.能准确复述长句，但无法自发表达

答案：A

解析：阿尔茨海默病的语言障碍呈进行性，早期以命名障碍（找词困难）为主，逐渐发展为语义空洞、语法简化，最终丧失语言功能。选项B为Wernicke失语特征，C不符合认知衰退规律，D为经皮质感觉性失语表现。

7.以下哪项是嗓音障碍中“功能性发声障碍”的常见诱因？

A.声带小结

B.长期用嗓过度

C.甲状腺肿大压迫喉返神经

D.先天性喉蹼

答案：B

解析：功能性发声障碍无器质性病变，多因不正确用嗓习惯（如喊叫、长时间高音说话）导致声带过度紧张。声带小结（A）、喉返神经损伤（C）、先天性喉蹼（D）均为器质性病因。

8.对语前聋（1岁前失聪）儿童进行语言康复时，最关键的干预手段是？

A.强化拼音书写训练

B.尽早植入人工耳蜗并开展听觉言语训练

C.教授手语作为主要交流方式

D.通过文字阅读替代口语学习

答案：B

解析：语前聋儿童若未在语言关键期（0-3岁）建立听觉输入，会严重影响语言发育。人工耳蜗可重建听觉，结合早期听觉言语训练（如声音识别、仿说、对话）能最大程度促进口语发展。手语（C）或文字（D）可能限制口语能力，非首选。

9.某4岁儿童能理解“把苹果放在桌子上”，但自己表达时只会说“苹果桌子”，这反映的是？

A.语音障碍

B.语义障碍

C.语法障碍

D.语用障碍

答案：C

解析：语法障碍表现为句子结构不完整，缺乏必要的语法成分（如介词、助词）。该儿童能理解复杂指令（语义理解正常），但表达时省略语法词，属于语法运用困难。

10.成人后天性语言障碍（失语症）的最常见病因是？

A.脑肿瘤

B.脑外伤

C.脑卒中（脑梗死/脑出血）

D.病毒性脑炎

答案：C

解析：流行病学数据显示