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幼师教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿在搭积木时，边操作边说：“我要搭一个城堡，这是大门，这里要放窗户……”这种语言属于（）。

A.自我中心语言B.社会化语言C.内部语言D.对话语言

2.根据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感

C.获得主动感，克服内疚感D.获得勤奋感，克服自卑感

3.某幼儿在玩“超市游戏”时，坚持让同伴扮演“顾客”，自己扮演“收银员”，并严格要求“顾客”排队付款。这一行为最能体现游戏促进幼儿（）的发展。

A.认知能力B.语言表达C.社会性D.身体机能

4.幼儿看到同伴因争抢玩具被教师批评后，自己也不再随意抢玩具。这一现象属于（）。

A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化

5.下列关于幼儿注意发展特点的描述，正确的是（）。

A.有意注意占主导地位，注意稳定性强B.无意注意占优势，容易被新颖刺激吸引

C.注意分配能力强，能同时完成多项任务D.注意广度接近成人水平，能关注多个对象

6.2岁左右的幼儿在玩玩具时，即使成人拿走玩具并藏在身后，幼儿也不会去寻找。这反映了该阶段幼儿尚未形成（）。

A.客体永久性B.守恒概念C.自我中心D.符号表征

7.教师通过“情景模拟”让幼儿扮演“小交警”“小医生”，帮助其理解社会角色的职责。这种教育方法主要依据的是（）。

A.班杜拉的观察学习理论B.皮亚杰的认知发展理论

C.维果茨基的社会文化理论D.马斯洛的需要层次理论

8.某幼儿在绘画时，把太阳涂成蓝色，把兔子画成绿色，并解释说：“这是魔法太阳，兔子吃了绿色草变成的。”这体现了幼儿想象的（）特点。

A.想象与现实混淆B.想象内容零散无逻辑

C.想象受兴趣支配D.想象具有创造性

9.幼儿在同伴交往中经常说：“我有奥特曼卡片，你和我一起玩吗？”这种交往策略属于（）。

A.攻击性行为B.合作性行为C.交换性行为D.退缩性行为

10.教师在组织“春天”主题活动时，先带幼儿观察幼儿园的花草，再让幼儿用彩泥捏出花朵，最后引导幼儿讨论“春天的变化”。这种教学安排符合幼儿（）的学习特点。

A.直接感知、亲身体验、实际操作B.抽象逻辑思维为主

C.依赖成人指导，缺乏主动性D.学习内容以书本知识为主

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述幼儿情绪发展的特点及教师帮助幼儿调节情绪的策略。

答案：

幼儿情绪发展特点：①情绪易冲动，难以自我控制；②情绪外显性强，直接通过表情、动作表现；③情绪不稳定性高，易受情境影响；④情绪理解能力逐步发展，能识别基本情绪但难以解释复杂情绪。

教师调节策略：①接纳情绪，允许幼儿表达（如说“我知道你很生气”）；②示范情绪表达方法（如“难过时可以说‘我需要拥抱’”）；③创设安全环境，减少负面刺激（如避免过度拥挤的活动）；④通过游戏或故事引导情绪认知（如“情绪温度计”游戏）；⑤针对具体情境干预（如争抢玩具时引导“轮流玩”）。

2.举例说明如何通过角色游戏促进幼儿社会性发展。

答案：

角色游戏是幼儿通过模仿和想象扮演社会角色的活动，对社会性发展的促进体现在：

①合作意识：如“餐厅游戏”中，幼儿需协商分配“厨师”“服务员”“顾客”角色，共同完成“点餐-烹饪-上菜”流程，学习分工合作（例：小明主动说“我当厨师，你当服务员”）。

②规则理解：游戏中需遵守“排队点餐”“买单”等规则，幼儿在冲突中学习调整行为（例：小美因插队被同伴提醒后，主动去队尾）。

③社会认知：通过扮演“医生”“老师”等角色，理解不同职业的职责（例：扮演医生的乐乐会说“我要给病人检查喉咙，轻轻张开嘴”）。

④情绪管理：在“家庭游戏”中，幼儿模仿父母安抚“宝宝”，学习用温和的方式处理情绪（例：扮演妈妈的朵朵轻拍“宝宝”说“不哭，妈妈抱抱”）。

3.简述维果茨基“最近发展区”理论及其对幼儿教育的启示。

答案：

“最近发展区”指幼儿现有发展水平（独立完成任务的能力）与在成人或同伴帮助下可能达到的发展水平之间的差距。

教育启示：①教学应“跳一跳，够得着”，任务难度需略高于幼儿现有水平，激发潜能（如幼儿能独立搭3层积木，教师可引导搭5层并提供“扶一把”的支持）；②重视“支架式教学”，教师通过提问、示范等方式逐步引导，待幼儿掌握后撤出支架（如教幼儿系鞋带时，先手把手带，再用“先绕圈，再交叉”的语言提示）；