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研学旅行2025年第13期

低空经济赋能地理研学“天地一体化”的低空经济赋能地理研学“天地一体化”的

实践探索实践探索**

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刘建炜车云段玉山袁书琪陈静

（1.福建幼儿师范高等专科学校信息科学学院,福建福州350007;2.华东师范大学地理科学学院,上海200241;

3.福建师范大学地理科学学院、碳中和未来技术学院,福建福州350117）

摘要：在数字经济与绿色转型背景下，地理研学面临实践深度不足、技术应用单一等挑战。本文聚焦低空经济

对地理研学的赋能作用，基于《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，通过福建省茶园病虫害监测案例，构

建地理研学“天地一体化”实践模式：借助无人机技术实现高精度数据采集和多学科融合分析，推动学生地理实践

力、综合思维、人地协调观等核心素养的培养。本文提出，未来需深化低空技术与课程标准衔接，拓展灾害预警、

数字平台共享等跨领域实践，推动地理教育向“深层次探究”转型，为新时代技术赋能型人才培养提供创新范式。

关键词：地理研学；低空经济；实践探究；无人机技术；研学旅行

中图分类号：G633.55

2017年《中小学综合实践活动课程指导纲要》将以实现“技术工具—地理原理—实践应用”的深度衔

研学旅行纳入课程体系，强调要注重学旅结合。[1]《义接，为研学实践提供了技术支撑。地理研学借力低空经

务教育地理课程标准（2022年版）》强调教科书编写者济的技术优势，有助于破解其长期存在的“重形式轻深

要注重对跨学科主题学习要求的落实，适当安排野外度”“技术应用单一”等痛点。

考察活动。[2]在此背景下，研学旅行将“读万卷书”和

一、低空经济赋能地理研学的现实意义

“行万里路”有机结合，是我国学校教育改革的重要举

《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求

措。地理学科兼具自然与社会两大科学的特点，可作为

[3]“用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用”“针

纽带整合研学旅行教学内容。地理研学通过“以地释

对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议”“设

理、以理析地”的实践路径，推动学生从“知识记忆”

计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考

向“素养培育”深度转型。

察”。[6]地理课程应注重实践性学习，通过地理考察和

近年来，地理教育领域积极探索无人机技术与教

实验探究等方式培育学生的核心素养。无人机技术作为

学的深度融合，以提升学生的核心素养和实践能力。邢

新兴的地理监测工具，能够突破传统研学的时空局限，

锦淮等在地理教学中引入了“无人机+AI”三维场景技

为学生提供在真实场景中的动态探究机会，契合“实践

术，为学生提供直观生动且具有高度互动性的学习内

[4]育人”的核心理念。

容。李小枫等提出基于无人机航拍技术，构建实时的

多屏互动地理课堂形式。[5]这些研究表明，无人机技术1.技术赋能，突破传统研学瓶颈

在地理教学中具有显著的应用潜力，能够有效提升教学传统地理研学